如何培養低年級學生的課外閱讀興趣

王之美

摘 要：培養學生閱讀興趣，增加閱讀量，可以提高學生的閱讀品位。低年級的語文教學重基礎，教師要引導學生選擇好書籍，營造讀書氛圍，教給閱讀方法，激發閱讀興趣，感受閱讀快樂。

關鍵詞：閱讀量；興趣；方法；課內外

《義務教育語文課程標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！憋@然，重視課外閱讀是課程標準的一個根本性導向。可見學生課外閱讀興趣的培養至關重要，而低年級學生的課外閱讀興趣培養尤為關鍵，通過閱讀課外書籍可以讓他們開闊視野、豐富知識、增長智慧，感受到讀書的樂趣，提高寫作能力。但如今社會，電子產品吸引著孩子們的眼球，致使許多學生課余時間沉迷于動畫片、網絡游戲之中，而不愿靜下心來讀一讀有趣的課外書籍。尤其是低年級學生，自制力差，更容易被外界所誘惑，這也是造成他們在寫作的起步階段沒有豐富的語言積累和語言經驗，表情達意不夠流暢、準確、生動的重要因素。基于這樣的實際情況，我在教學中十分重視加強學生的課外閱讀。下面就談一談日常教學中我自己的做法。

一、擇好書，營造讀書氛圍

常言道：“興趣是最好的老師，是入門的向導?！焙⒆娱喿x興趣的有無、閱讀能力的強弱與否，一定程度上和圖書的選擇有很大的關系。所以，合適的圖書應是符合學生年齡特點和當前發展水平的迎合孩子興趣的讀物。適合低年級學生閱讀的圖書，故事情節應相對短一些、簡單一些，畫面清晰鮮明。此外，還可以為他們選擇一些知識類的故事書，以拓展知識面，利于學生的語言表達能力和思維能力等進一步發展。對此，我主要通過創建“書香班級”和構建“親子閱讀”模式營造讀書氛圍來激發學生課外閱讀的興趣。

首先，我分別召集班干部和家長代表，經過共同商議制定了“書香班級”實施方案，在班級建立圖書角，定期從校圖書室借閱學生喜愛的圖書，號召家長朋友在家中也為孩子添置小小圖書柜，師生、親子共同裝扮班級或家中閱讀角，為孩子創設舒適愜意而又童趣化的閱讀環境，以吸引孩子進來閱讀的興趣，每晚在孩子完成家庭作業后，父母陪孩子共讀或同讀一本書。

其次，我組織學生每天進行課前三分鐘講故事活動，喚起學生的讀書熱情。故事的內容可以是成語故事、童話故事、感人勵志小故事和名人故事等。每周由班級學生評選出“故事之星”冠軍，每月再推選出月冠軍，學期末月冠軍進行決賽，最終選出最受歡迎的“故事之星”，照片張貼在班級墻上。學生的榮耀感油然而生，體會到讀書帶給自己的自信與快樂。

然后，為不斷更新圖書，同時發揮其更大作用，我還動員學生從家中帶來自己喜愛的書，充實班級讀書角，互相交換閱讀，以達到好書大家來分享的目的，在班級中創設一種濃厚的書香氛圍，讓學生產生一種追求讀書的神圣感。

二、讀好書，教其讀書方法

一個好的閱讀方法能夠有效地提高學生課外閱讀的效率，對于這一點，我主要結合教材，通過延伸內容去指導學生閱讀課外書。例如，在教學《丑小鴨》這篇課文后，我會推薦學生去讀《安徒生童話》。

拿到一本好書，我首先讓學生思考“我想從書中得到什么，”接著再去看書的內容簡介及目錄，從而得到總的概要。然后邊讀邊畫邊想，不懂之處注上標記，待全書讀完后再回過頭來感悟。最后細細品味書中精彩片段，寫出讀后的點滴感受。對低年級學生的閱讀指導，我不僅在平時的語文課堂中滲透，而且每兩周抽出一節課對學生進行專項的閱讀方法指導。如，邊讀邊思、邊讀邊寫、讀后交流等等。

三、查效果，激發閱讀興趣

好表現是學生的天性。我認為給學生表現的機會，讓熱衷于課外閱讀的他們有一種成就感，則更能激發他們主動閱讀的興趣，同時也能加深他們閱讀的深度、廣度。因而我班舉辦了一系列活動：

（一）定期開展讀書比賽，每周利用一節課的時間評選出閱讀篇目多、筆記細、摘抄有新意的讀書大王。

（二）定期舉辦“采蜜本”展覽。

（三）經常組織讀書經驗介紹。

（四）推薦自己最喜愛的一本書。

通過多種形式的檢查，讓學生互相學習、取長補短。讓“讀書是一種榮耀，讀書是一種時尚”“多讀書，讀好書”這些理念在學生心中悄然綻放，他們的課外閱讀興趣自然能潛移默化地提高。

四、課內外結合，感受讀書之樂

從現學的教材內容引導到未學的知識方面，使學生將已知的知識遷移到未知的知識上去，同樣能激發學生對未學知識的課外閱讀的興趣。如，在教學《春曉》這首詩后，我就向學生介紹有關春天的詩，如《游園不值》《絕句》《江畔獨步尋花》等，并引導學生作比較，學生發現這些詩有的是通過花兒表現春天的景象，也可以通過雨、動物等表現春天。同時，讓學生再去找一找有關春、夏、秋、冬的詩來吟誦，學生一般都很感興趣，搖頭晃腦地吟、背詩。學習了李白寫的詩《古朗月行》后，我深情地吟誦幾首李白的其他作品，并介紹李白的偉大成就，激發學生課后去誦讀、積累語言。

課外閱讀“既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風”，越來越受到我們語文教師的重視，可是要激發學生對課外閱讀的興趣，并不是一朝一夕的事，需要我們語文教師在日常教學中讓學生養成并保持良好的讀書習慣，逐步提高學生的閱讀能力，受到情感的熏陶和文學的滋養。

參考文獻：

陳慧敏.低年級學生課外閱讀興趣培養之我見[J].新課程：上，2012（02）.

編輯 薄躍華