“觀察物體”教學實錄及評析

劉桂霞　王召榮

教學內容：青島版小學數學四年級下冊第六單元信息窗的內容。

一、激發興趣，導入新課

師：一個正方體從不同角度觀察，你有什么發現？

生：從正面、側面、上面看都是正方形。

評析：通過課前交流，利用教師的照片，讓學生體會到不同的角度觀察到的結果也不相同，再說一說小組觀察物體的方法，為新授中的小組合作打下基礎。對觀察一個正方體的復習，既能為新授提供知識鋪墊，又能顯示新舊知識間的內在聯系。

二、自主探究，合作交流

師：觀察得很好，兩個正方體呢？從正面、側面、上面看，分別看到什么形狀？先獨立思考，把你看到的圖形畫在學習單上，再小組學習。（小組交流，集體展示）

三、反饋質疑，精講點撥

師：誰還有不同意見呢？

師：你們認為從上面看，會看到哪種形狀？為什么？錯在哪里？

生：第一個同學觀察的是對的，第二個同學從物體右面的上方俯視。

師：（追問）觀察物體的上面應該站在哪里俯視？

生：我覺得應該站在物體的正面俯視。

師：真好。我們觀察物體的上面時，特別要注意什么？

生：（齊）從物體的正面俯視。

師：說得好，正確的觀察方法是觀察物體的基礎。給你三個相同的正方體10秒鐘時間，由4號同學像這樣擺好，速度最快的加1分。如圖。

評析：新授活動從易到難，讓學生小組合作學習，充分體現學生的主體地位。通過學生質疑對觀察方法的總結概括成為學生的自我生成。小組合作學習安排運用學習單的方式使要求明確，具體落實。不但強化正面的觀察技能要求，而且集體討論對錯誤觀察的糾正，進一步突出基本技能的培養。

四、鞏固內化，應用拓展

出示課件：三塊同樣大的正方體，按要求擺一擺，從正面看到的如下圖，有幾種不同擺法？

師：一組物體難不倒你，如果幾組物體同時觀察，你還敢挑戰嗎？

1.從哪個位置看，這三個圖形的形狀是相同的？看到的是什么形狀？

2.從哪個位置看，這三個圖形的形狀是不相同的？看到的是什么形狀？

3.課件：你能數出這個物體由幾個正方體組成？有竅門嗎？

評析：鞏固練習階段，教學突出重點，不斷拓展，高潮迭起。立方體組合從三個到多個，從一組到多組，觀察視角從正視到側視、俯視，從形象觀察到組合塊數的感知，從先觀察再畫圖到先想象畫圖再觀察驗證，其中兒童化的語言適合學生口味，又不失表意準確。

總之，這堂課的教學做到了尊重主體，放手讓學生自我探索。觀察物體的學習活動滿足了學生的學習需求。安排學生自由觀察、擺弄學具，讓學生擺出或畫出觀察到的圖形，操作示范，讓學生前行，觀察方法，讓學生總結，錯誤觀察，學生糾正；課上教師引導得體，點撥有度，促使學生自主構建認知結構，形成觀察技能。

編輯 孫玲娟