高校創(chuàng)業(yè)型學生社團管理模式創(chuàng)新研究*

閩江學院　葉汶坤

高校創(chuàng)業(yè)型學生社團管理模式創(chuàng)新研究*

閩江學院葉汶坤

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是提高畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)質量的重要舉措。該文圍繞“優(yōu)化環(huán)境、完善機制、團隊建設、合作交流”的工作思路，發(fā)揮高校創(chuàng)業(yè)型學生社團在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力的載體功能，探討創(chuàng)業(yè)型社團管理新模式，為促進創(chuàng)業(yè)型社團健康發(fā)展提供有益指導。

創(chuàng)業(yè)型社團 管理模式 創(chuàng)新研究

創(chuàng)業(yè)教育（Enterprise Education）發(fā)端于1947年哈佛大學商學院的《新企業(yè)管理》課程，而1968年美國百森商學院（Babson College）開辦的創(chuàng)業(yè)學專業(yè)課程在創(chuàng)業(yè)教育史中最具代表性和標志性［1］。開展創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才、建設創(chuàng)新型國家、促進社會和經濟可持續(xù)發(fā)展的必然要求。在國內，教育部相繼出臺《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》［2］和《普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求》［3］文件，要求全面推進高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、統籌創(chuàng)業(yè)教育基本要求和目標，鼓勵大學生參加創(chuàng)業(yè)實踐活動?！秶鴦赵恨k公廳關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》［4］中指出，深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，促進經濟提質增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。高校如何增強學生創(chuàng)業(yè)意識、提高學生創(chuàng)業(yè)技能已成為大學生思想政治教育工作面臨的新挑戰(zhàn)。

大學生社團是高校文化的重要載體，是大學生豐富校園生活、培養(yǎng)興趣愛好、參與學校活動、擴大求知領域、增加交友范圍、豐富內心世界的重要形式［5］，因此，高?？茖W構建創(chuàng)業(yè)教育的有效模式，強化對創(chuàng)業(yè)型社團的引導和管理，具有十分重要的意義。

1　加強大學生創(chuàng)業(yè)型社團建設的意義

創(chuàng)業(yè)型學生社團是社團進一步發(fā)展的產物，成員擁有共同的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情，熟悉相關專業(yè)知識和技能，并通過訓練能夠自我解決問題，提高自己的創(chuàng)業(yè)能力［6］，具有實踐性強、自主化程度高、活動形式多樣性和與社會聯系緊密性等特點，為高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)提供了良好的平臺。

1.1發(fā)展創(chuàng)業(yè)實踐教育，營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍

創(chuàng)業(yè)是時代發(fā)展的最強音，是社會發(fā)展的源動力，是緩解就業(yè)壓力，實現以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的重要途徑［7］。創(chuàng)業(yè)教育是高等教育改革過程中形成的一種教育新理念和新模式。教育部《關于做好“本科教學工程”國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃實施工作的通知》［8］指出，高校要營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍，搭建學生交流平臺。在新時期各種思想文化相互交融激蕩，校園文化氛圍趨于自由化、民主化。高校學生社團自由民主的特性順應高等教育發(fā)展的趨勢，符合高校培育創(chuàng)業(yè)文化、營造創(chuàng)業(yè)氛圍、增強創(chuàng)業(yè)實踐能力的發(fā)展要求。創(chuàng)業(yè)型社團實踐活動是培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力的有效途徑，社團成員為了發(fā)展社團和爭取有利資源，有意識地建設社團創(chuàng)業(yè)文化、打造創(chuàng)業(yè)品牌項目，潛移默化地形成極具凝聚力的創(chuàng)業(yè)品質，積極營造創(chuàng)業(yè)型人才培育的良好氛圍，順應高等教育改革發(fā)展的時代要求。

1.2緩解就業(yè)壓力，構建和諧社會

黨的十八大提出實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，建設創(chuàng)新型國家，為緩解就業(yè)壓力指明了方向。創(chuàng)業(yè)型社團作為大學生思想政治教育和第二課堂建設的有效平臺，其作用日益突出。創(chuàng)業(yè)型社團是以創(chuàng)業(yè)為發(fā)展目標，發(fā)展重點是幫助成員構建創(chuàng)業(yè)知識體系、提升專業(yè)知識應用能力、培養(yǎng)團隊協作精神、增強人際交往和社會實踐能力。加強創(chuàng)業(yè)型社團平臺建設，能夠引導大學生創(chuàng)業(yè)實踐朝著正確的方向發(fā)展，鼓勵大學生利用自身的科技發(fā)明、專利成果等優(yōu)勢拓寬校企合作途徑，走“產學研”有機結合的新型發(fā)展模式，并在社會風險投資的支持下，以創(chuàng)新獨特的方式追求機會、創(chuàng)造價值，內嵌入充滿活力的實體經濟，積極拓展就業(yè)渠道，創(chuàng)造大量的就業(yè)機會，為構建和諧社會打下堅實的基礎。

2　建設大學生創(chuàng)業(yè)型社團存在的問題

目前，我國高校社團實行的是校團委和院（系）團委分級管理模式，大學生社團已形成百花齊放的格局，但是創(chuàng)業(yè)型社團的數量相對較少，可借鑒學習的管理模式更是寥寥無幾，創(chuàng)業(yè)型社團的發(fā)展存在著許多困難。

2.1創(chuàng)業(yè)型社團數量少，成員創(chuàng)業(yè)意識薄弱

高校學生社團發(fā)展迅速且種類繁多，而大多社團的整體創(chuàng)業(yè)潛能未被開發(fā)，以創(chuàng)業(yè)為理念的學生社團數量較少，創(chuàng)業(yè)目標不明確，學生參與穩(wěn)定性和持續(xù)性差，導致社團缺乏持續(xù)發(fā)展的動力，創(chuàng)業(yè)氛圍也日漸消弭。社團成員大都是獨生子女，家庭環(huán)境較好，往往缺乏艱苦奮斗和獨立進取的精神，受到傳統的學習就業(yè)觀和負面的社會文化氛圍的影響，導致他們對創(chuàng)業(yè)產生了消極的心理，參與創(chuàng)業(yè)的欲望和熱情不高。目前，高校實施創(chuàng)業(yè)教育的主要形式集中在創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競賽等，教學方法采用傳統的講授模式，重教學，輕實踐，導致學生學習的積極性不高，學生創(chuàng)業(yè)激情受到了很大程度的抑制。

2.2高校支持力度不夠，專業(yè)指導力量缺乏

創(chuàng)業(yè)教育作為新時期高校教育的重要任務，各大高校大都把重點集中在開設創(chuàng)業(yè)理論課、開展創(chuàng)業(yè)計劃大賽等表層活動，對創(chuàng)業(yè)型社團的支持力度不夠，忽視了創(chuàng)業(yè)型社團的載體功能，未形成以創(chuàng)業(yè)社團為載體的創(chuàng)業(yè)教育扶持體系。目前，學生創(chuàng)業(yè)型社團數量相對較少，嚴重缺乏活動的場地和經費支持，無法滿足社團開展活動的需求。社團的創(chuàng)業(yè)經費來源主要依靠收取會員費，而杯水車薪的會費難以支撐社團創(chuàng)業(yè)活動的開展，極大地影響了學生積極性，社團的可持續(xù)發(fā)展受到了制約。

專業(yè)指導對促進創(chuàng)業(yè)社團的良好運行和健康發(fā)展具有積極作用。當前高校學生社團的管理主要由團委負責，配置的指導老師大多只有理論知識，缺乏創(chuàng)業(yè)的具體實踐，專業(yè)的創(chuàng)業(yè)導師較少，導致對學生社團指導不夠深入，創(chuàng)業(yè)型社團建設往往流于形式。雖然學校都按要求為社團配置了指導教師，但是對導師的指導工作重視不夠，缺乏相關激勵政策和勞動報酬，指導教師基本是義務服務，有名無實，對社團的指導熱情不高，致使社團出現專業(yè)指導力量薄弱現象。

2.3管理制度不夠規(guī)范，社團干部素質不高

創(chuàng)業(yè)型社團是一種新型的社團發(fā)展模式，可借鑒的管理經驗較少，管理制度出現嚴重的“真空”現象。當前，創(chuàng)業(yè)型社團主要由校團委或院系團委負責管理，缺乏專職的人員和專門的機構，導致社團管理形成權責不明的混亂現象。第一，社團干部選拔機制不健全，社團干部換屆按規(guī)定要采取民主選舉，但由于成員來自不同院系，不同年級，合力較難形成，因此許多社團負責人由指導老師指定，并沒有嚴格選拔，“亂傳位”現象屢見不鮮，導致社團骨干素質參差不齊。第二，社團內部管理制度不完善，成員流動性和自由性特點突出，隊伍建設梯次已形成一年級學生任會員或干事，二年級學生任會長或部長，三年級學生基本退出社團的規(guī)律。在這種粗放的管理狀態(tài)下，社團干部替換頻繁、社團成員的流動過快，優(yōu)秀社團文化難以積淀，成員缺乏歸屬感和成就感，社團的良性發(fā)展難以為繼。

2.4創(chuàng)業(yè)教育體系不完善，社團活動層次低

圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題開展相關活動是創(chuàng)業(yè)型社團的主旨所在，更是高校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要陣地［9］。社團活動是社團發(fā)展的核心，大多數創(chuàng)業(yè)社團把興趣當作鍛煉能力和舉辦活動的基礎，狹隘地把社團定位為搞娛樂活動、兼職實踐的組織，很少能把創(chuàng)業(yè)理念與社團活動或者成果相結合轉化。院系級的學生社團往往著眼于院系內部，舉辦的活動層次低、規(guī)模小。

社團創(chuàng)業(yè)教育主要依托于學校層面組織的創(chuàng)業(yè)教育課程或講座、大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽和大學生課外學術科技作品競賽等創(chuàng)業(yè)活動，沒有系統地形成以創(chuàng)業(yè)型社團為主要實踐載體的孵化體系，創(chuàng)業(yè)項目往往只流于書面形式而缺少后續(xù)實踐育人，創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面窄且深入程度低。

3　創(chuàng)新大學生創(chuàng)業(yè)型社團管理模式探究

實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略是我國加快建設創(chuàng)新型國家的新征程，對高校增強自主創(chuàng)新能力、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、推進科技體制改革等提出了新要求和新任務。創(chuàng)業(yè)型大學是建設創(chuàng)新型國家的重要力量，需要發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團的載體功能。閩江學院經濟與管理學院經過長期的創(chuàng)業(yè)型社團管理實踐，圍繞“優(yōu)化環(huán)境、完善機制、團隊建設、合作交流”的工作思路，對充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力進行了有益的思考。

3.1優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，營造創(chuàng)業(yè)氛圍

優(yōu)化校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，要充分發(fā)揮創(chuàng)業(yè)型社團作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)意識有效載體的功能，以閩江學院經管學院為例，三措并舉。一是知識傳授，學院以《大學生職業(yè)生涯規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)指導》課程、創(chuàng)業(yè)精品講座、創(chuàng)業(yè)分享會等為內容全面展開創(chuàng)業(yè)基礎教育，積極營造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是經驗交流，學院高度重視校友資源，邀請成功創(chuàng)業(yè)的著名校友與同學們面對面分享人生經歷，為廣大學子樹立創(chuàng)業(yè)意識，解析適合自身發(fā)展的成才方式，把握人生發(fā)展的機遇，具有很好的啟示作用和宣傳教育功能。三是搭建平臺，學院依托創(chuàng)業(yè)實踐中心的孵化功能，積極構建大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃體系，開展創(chuàng)業(yè)訓練計劃大賽，為優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目提供實踐場地和適當經費保障，并將其納入學校創(chuàng)新教育管理體系并給予相應學分認定。

3.2 創(chuàng)新社團管理機制，保障社團持續(xù)發(fā)展

制度靈活而又充滿激勵的管理機制是社團發(fā)展的制度保障［8］。完善的評價和激勵機制是創(chuàng)業(yè)型社團能夠健康持續(xù)發(fā)展的重要保障。高校創(chuàng)業(yè)型社團管理應堅持學校管理和自主管理協調發(fā)展，既要加強對大學生創(chuàng)業(yè)型社團的領導，又要突出社團自主管理的主體地位。

在學校管理方面，要積極引導創(chuàng)業(yè)型社團樹立正確的創(chuàng)業(yè)目標，積極探索可行的創(chuàng)業(yè)型社團評價機制，把大學生創(chuàng)業(yè)型社團的發(fā)展目標、品牌文化、社團管理、精品活動、創(chuàng)業(yè)教育、實踐平臺等內容結合起來系統評價創(chuàng)業(yè)社團發(fā)展情況；要健全社團的激勵機制，定期開展創(chuàng)業(yè)型社團典型評選活動，給予成績突出的指導老師、社團負責人和社團活動積極分子表彰和獎勵，通過典型示范和經驗交流，全面推進創(chuàng)業(yè)型社團的發(fā)展；要健全創(chuàng)業(yè)型社團審批和管理辦法，實行末位淘汰等退出機制，引導社團健康發(fā)展；要完善經費保障和管理制度，將創(chuàng)業(yè)型社團的經費管理納入學校管理的一部分，逐步建立學校統籌、校企合作的經費保障體系和完善的經費審核管理制度，支持社團創(chuàng)業(yè)實踐活動的開展，促進學校及社團對活動經費的有效管理。

在自主管理方面，社團應積極學習“企業(yè)管理”思路，把創(chuàng)業(yè)社團的管理當作企業(yè)的管理，善于把握校園市場的需求，抓住機遇贏得廣大師生的支持和信任。創(chuàng)業(yè)型社團可以借鑒企業(yè)項目化管理改善社團工作模式，打造創(chuàng)業(yè)型社團的品牌活動；運用學習型企業(yè)的管理理念，加大社團人才培養(yǎng)力度；利用企業(yè)經營管理的“質量、營銷、品牌”戰(zhàn)略意識積極構建和積淀社團的組織文化。以閩江學院花藝協會為例，經過像企業(yè)一樣管理社團實踐，打造“花藝愛心屋”創(chuàng)業(yè)項目，為在校貧困生提供勤工儉學崗位，并獲“創(chuàng)青春”福建省大學生創(chuàng)業(yè)大賽銅獎。

3.3加強創(chuàng)業(yè)隊伍建設，提升社團核心競爭力

創(chuàng)業(yè)團隊是指在創(chuàng)業(yè)過程中，一些才能互補并負有共同責任、有共同的價值觀、愿為統一創(chuàng)業(yè)目標而奉獻的少數人員的集合［10］。創(chuàng)業(yè)型社團發(fā)展的核心競爭力在于團隊，離不開指導老師和學生干部的支持。指導老師是創(chuàng)業(yè)型社團的總設計師，著重把握社團科學的頂層設計任務，對創(chuàng)業(yè)型社團的發(fā)展起著舉足輕重的作用。目前高校對創(chuàng)業(yè)型社團指導老師的重視程度不夠，缺乏激勵措施，指導老師處于義務指導狀態(tài)，導致指導工作趨于應付和隨意。閩江學院經管學院充分利用校內外創(chuàng)業(yè)人才資源，聘請有創(chuàng)業(yè)經驗的團委書記、輔導員、專業(yè)課教師和成功創(chuàng)業(yè)的校友組建創(chuàng)業(yè)型社團導師團，通過考取創(chuàng)業(yè)導師證等方式加強指導老師創(chuàng)業(yè)理論知識和技能，并將指導工作納入教師工作量績效考核，調動了指導老師的工作積極性，提升社團核心競爭力，為繁榮校園文化添磚加瓦。同時，學校和院系團委高度重視社團干部隊伍的建設，將創(chuàng)業(yè)社團負責人和骨干納入到團學干部體系，規(guī)范社團干部的選拔機制，建立創(chuàng)業(yè)型社團干部培養(yǎng)方案，在團學推優(yōu)、評獎評優(yōu)和綜合測評等方面要結合創(chuàng)業(yè)型社團的工作績效給予充分的認可，增強創(chuàng)業(yè)型社團干部隊伍的凝聚力和歸屬感。

3.4促進合作交流，推動社團社會化

創(chuàng)業(yè)型社團能夠很好地滿足具有創(chuàng)業(yè)興趣愛好學生的需求，是提升大學生綜合能力素質的良好平臺。創(chuàng)業(yè)是時代的最強音，大學生創(chuàng)業(yè)意識深受創(chuàng)業(yè)文化的影響。閩江學院經管學院積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型社團建設實踐，把學生專業(yè)特長和創(chuàng)業(yè)意愿相結合，利用教育部大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育大賽、科技部中國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等平臺在全院營造濃厚的社團創(chuàng)業(yè)文化氛圍，打造“一社一品”模式，擴大創(chuàng)業(yè)型社團的影響力。創(chuàng)業(yè)型社團是高校聯系社會的紐帶，是學生走向社會的橋梁，學校更應該主動借助社會力量，強化跨校交流和校企合作意識，推動社團社會化發(fā)展。學院職業(yè)發(fā)展協會、舞元素協會等創(chuàng)業(yè)型社團積極與校外培訓機構合作，拓寬創(chuàng)業(yè)型社團工作和活動的空間，主動將社團活動融入公寓文化建設，發(fā)揮校園BBS、易班網、微博、微信等新媒體網絡平臺的宣傳優(yōu)勢，構建校企合作社團發(fā)展新模式，進一步增強了學生適應社會的能力。

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2014年福建省中青年教師教育科研項目（項目編號：JBS14492）；教育部高校輔導員培訓和研修基地（福建師范大學）高校輔導員教育科研項目資助（項目編號：JD2014017）。