高中數學教學語言藝術性的探索與實踐

董祝明

【內容摘要】本文主要從三個方面針對高中數學教學語言的藝術性進行分析和探討，希望能夠對高中數學課堂教學起到一定的借鑒作用。

【關鍵詞】高中數學 教學語言 藝術性 課堂氛圍

高中數學涉及的內容較為豐富，其中也有很多數學理論知識，這些知識較為抽象，學生在學習這些知識時可能會遇到一定的困難。以往，教師在教學中往往十分嚴肅，教學內容也是局限于課本內容，使得課堂教學索然無味。在這種教學環境下，學生的學習興趣會被大大削弱。教師應該注意在課堂教學中運用更具有藝術化的教學語言，使課堂氛圍變得更加歡快輕松。事實上，就教學語言的藝術性，我們可以將其分為多個方面。藝術性教學語言不僅和教學氛圍有著一定的關聯性，同時還和學生的學習成果存在一定的關系。所以，教師應該注意在高中數學教學中，讓教學語言變得更具有藝術性。

一、注重教學語言的引導性，有效激發學生的學習興趣

事實上，在課堂教學剛開始時，教師需要注意導入環節的設置。因為導入環節關系到后續教學的開展。以往教師在課堂教學中通常不太注重導入環節的設置，他們只是將教學目標簡單陳述，并沒有激發學生的興趣。針對這一情況，教師應該在導入環節注重教學語言的啟發性，并且使所要講述的知識結構變得清晰，這樣才能夠營造出一種活躍的課堂氛圍。很顯然，教師通過這種方式可以激發學生學習高中數學的興趣。

比如在進行蘇教版高中數學選修2.3第一章“計數原理”這部分的知識點的學習的時候，教師應該注重教學語言的引導性。該章節涉及到“排列組合”的內容，學生在之前并沒有接觸過這方面的學習內容。教師需要從生活實際出發，導入所學內容，有效激發學生的學習興趣。教師可以這樣進行設計：“事實上，從數學的角度出發，買彩票正是一種排列組合。但是中大獎的概率卻十分小。要是大家想在以后買彩票時中大獎，就必須學好排列組合這一章。當然，大家想要增加成功的概率，就應該學好排列組合?！苯處熯@樣進行導入，可以使學生對所學內容產生極大的興趣，從而在接下來的教學環節中積極思考。

二、合理創設數學問題，提高課堂教學的有效性

數學問題的設計同樣也和教學效果有著直接的關系。因為高中數學內容存在較強的邏輯性，這就需要教師運用規范化教學語言加以講述，否則學生就會存在理解問題。教師應該注意層次化教學，也就是逐步引導學生，從易到難，使學生理解所學數學知識。所以教師需要根據教學內容創設數學問題，讓學生根據問題對相關數學知識加以思考，這樣不僅能緩解學生的思維疲勞，同時還能夠幫助學生加深對于數學知識的理解。

比如在進行蘇教版高中數學必修5第一章“解三角形”中“正弦定理、余弦定理的應用”這部分的知識點的學習的時候，教師應該合理創設數學問題。這一章節的內容和學生的日常生活有一定的距離，學生在學習的過程中可能會覺得枯燥。為了讓學生更加熟悉數學函數的應用，教師可以這樣進行提問：“數學知識和我們的生活有著緊密的聯系。大家能夠舉出正弦定理和余弦定理相關的生活例子嗎？”這樣就可以有效激發學生的思維，使學生主動思考正、余弦函數的應用情況。教師再對學生進行引導，告訴學生“光的傳播”中就體現了正、余弦函數。教師根據學生的反應和學習情況繼續提問，可以提高課堂教學的有效性，使學生有效拓寬所學數學知識。

三、注重對學生進行評價和鼓勵，幫助學生增強自信心

高中生正值青春期，他們的情感較為敏感，教師在教學中應該注意到這一因素。以往，教師在教學中較為嚴肅，和學生之間也缺乏溝通和交流。教師主要通過試卷的分數評價學生的學習成果，這種評價方式較為片面，在一定程度上削弱了學生的學習積極性。針對這一問題，教師應該從學生的實際情況出發，對學生進行適當的鼓勵和評價。學生在某一方面有所進步，教師就應該對其加以鼓勵。當然，教師應該盡量讓鼓勵的語言變得具體和真摯，這樣才能夠幫助學生增強自信心。

比如在進行蘇教版高中數學必修2第一章“立體幾何初步”這部分的知識點的學習的時候，教師應該注重對學生進行評價和鼓勵。由于學生在初中階段所接觸到的幾何知識為平面幾何，所以當他們學習立體幾何時，可能會因為空間想象力欠缺而出現理解問題。教師應該進行這樣的設計：“大家在課下可以去美術室觀察立體幾何圖形，通過視覺和觸覺體會點、線、面的關系，這樣才能夠更好地把握所學內容。相信大家通過不斷的觀察和摸索，就能夠對立體幾何知識加以了解?！苯處熗ㄟ^運用人性化的教學語言對學生加以鼓勵，使學生能夠直面困難，增強自信心，迎接學習中面臨的挑戰。