“精靈”的力量

張遵香/新疆奎屯市第四小學(xué)教師

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“精靈”的力量

張遵香/新疆奎屯市第四小學(xué)教師

Zhang Zunxiang

新教育就像一個(gè)精靈，讓我重新審視我的生命、我的教育教學(xué)。我愿意用這精靈般的力量，打造那間教室……

偶遇新教育，可能是我人生中最美妙的一次經(jīng)歷。

我所在的學(xué)校位于新疆維吾爾自治區(qū)伊犁哈薩克自治州奎屯市，是奎屯市第四小學(xué)。

奎屯市于2006年正式成為新疆第一個(gè)新教育實(shí)驗(yàn)區(qū)。但是當(dāng)時(shí)的我并不了解新教育。

“所有的誤會(huì)都是因?yàn)椴粔蛄私狻！边@句話說得沒錯(cuò)。當(dāng)我慢慢從我一個(gè)朋友口中不斷了解“新教育”的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我做的很多事情都和“新教育”的理念不謀而合。

2011年9月，那時(shí)的我，正好有了一個(gè)從頭開始新一輪小學(xué)歷程的機(jī)會(huì)，就這樣，我的新教室——“精靈教室”正式誕生了。

2011年之前，我也知道閱讀對(duì)于孩子們的重要性，但“知道”和“做到”顯然有著很大的區(qū)別。這樣推動(dòng)閱讀，效率非常低，我一度對(duì)“閱讀能夠帶給孩子的影響”產(chǎn)生懷疑。

而在“精靈教室”里的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，完全破解了這個(gè)問題。

以前我?guī)б荒昙?jí)，從沒有讓孩子閱讀過繪本，一般情況就是帶著孩子們學(xué)習(xí)語文課本，結(jié)束一個(gè)學(xué)期的課程。但是如今的一年級(jí)，我從網(wǎng)上下載了大量的繪本，以每周三本的速度和孩子們一起共讀著。共讀的方式非常簡(jiǎn)單——先和孩子們一起讀故事，然后把故事和孩子的生活結(jié)合在一起，我們就這樣笑著鬧著，在這些日子里一起閱讀了許多故事。到了后來，我甚至自己創(chuàng)編故事給孩子們講。孩子們也興致勃勃地完成了創(chuàng)意十足的寫繪作品，讓我驚嘆不已。看著這些寫繪作品，我在教學(xué)生涯中第一次感受到：孩子的生命有無限可能性。

二年級(jí)，我開始嘗試帶著孩子們閱讀一些較長(zhǎng)的童話故事，每天讀一點(diǎn)兒，然后在課堂上一起分享，鼓勵(lì)所有孩子發(fā)言。我們約定了“精靈教室”的假期閱讀日，并把每周五作為交流日，讓孩子聊聊本周內(nèi)自己閱讀的書籍。在新教育的課程中，共讀課是必不可少的一部分。可是我從來都沒有上過共讀課。于是我在“教育在線”上閱讀榜樣教師的帖子，研究他們上共讀課的方法，并且制定自己的共讀計(jì)劃。經(jīng)過多次嘗試，我研究出適合自己班級(jí)特點(diǎn)的共讀方案。

從三年級(jí)開始，在每個(gè)學(xué)期中，我專門針對(duì)一本書開展了至少一周的共讀交流課。

首先，共讀課開啟儀式上，我會(huì)強(qiáng)調(diào)閱讀整本書的方法，在此指引下，列出班級(jí)共讀計(jì)劃，正式開啟共讀課程。整本書閱讀完畢，我們會(huì)舉辦一個(gè)共讀主題交流課，全班一起回顧這本書的內(nèi)容，討論這本書的意義。

在整個(gè)共讀課中，我認(rèn)為最重要的是共讀題的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合故事情節(jié)，又要深入主題，引發(fā)孩子們的討論，指引孩子們的思考。而這樣切合需求的共讀題，只有老師認(rèn)真閱讀并思考后，才能設(shè)計(jì)出來。

共讀課程僅僅只是這樣幾天的交流課嗎？不是的。

共讀課結(jié)束了，但共讀探討的主題將會(huì)在孩子的生活中不斷被提及。《好餓的毛蟲》不停吃食物才能長(zhǎng)大，我們常常把它引申為人要讀書才能長(zhǎng)大，所以一年級(jí)讀過這本書后，我常常會(huì)問孩子們：“你是一只愛閱讀的毛蟲嗎？”有孩子會(huì)回應(yīng)我：“老師，我昨晚讀了好多書，我覺得我今天又長(zhǎng)大了一點(diǎn)。”四年級(jí)共讀的《綠野仙蹤》一書里，奧芝對(duì)獅子說：“真正的膽量，是不要膽怯，勇敢面對(duì)危險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。”之后，我每次在課堂上鼓勵(lì)孩子們大膽說出自己的想法時(shí)，都會(huì)說：“奧芝對(duì)獅子怎么說的？勇氣就是什么？”然后就能看到孩子們嘗試著舉起自己的小手……“毛蟲”、“獅子的勇氣”成了我們班日常交流中頻繁出現(xiàn)的詞匯，也許別的班級(jí)不懂這些詞的意義，但這就是我們的“班級(jí)密碼”！

在每一次最后的主題交流課上，我都會(huì)設(shè)計(jì)關(guān)于共讀書籍的一系列活動(dòng)。讀完《愛麗絲漫游奇境記》，我們開始了“幻想小說”大賽，孩子們正式寫起分章節(jié)的幻想小說；讀完《花婆婆》，我們進(jìn)行“做一件讓世界變得美好的事”活動(dòng)，幫助新入學(xué)的一年級(jí)新生打掃教室；讀完《巨人的花園》，我們一起排練舞臺(tái)劇；讀完《丑小鴨》原著后，我們專門為此拍攝了一部班級(jí)電影……這些活動(dòng)，將故事更加深刻地融入了孩子的生活。孩子們的生命因?yàn)檫@些小小的實(shí)踐活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)而潤澤，孩子們的生活因?yàn)檫@些活動(dòng)而幸福完整起來。

在這么多活動(dòng)中，最為大家矚目的是我們2012年拍攝的班級(jí)電影《丑小鴨》。

說起這個(gè)班級(jí)電影，其實(shí)還算是無奈中的選擇。本來，我們是打算排練生命敘事劇的，但學(xué)校硬件方面存在很多困難，沒有合適的舞臺(tái)、道具、服裝等。反復(fù)琢磨，我想到了微電影。

定下這個(gè)目標(biāo)，我們就開始行動(dòng)了。

首先，和我設(shè)計(jì)每學(xué)期的日課表一樣，我為自己的班級(jí)電影課程也設(shè)計(jì)了日程表。然后，我把拍攝電影所需的全部工作任務(wù)，都展示給了孩子們。我對(duì)孩子說——你可以選擇做演員，也可以選擇做“場(chǎng)務(wù)人員”，當(dāng)然也可以選擇做“服裝設(shè)計(jì)人員”。總之，你可以選擇任何一項(xiàng)自己喜歡的任務(wù)。

我希望孩子們有更多的選擇，有更高的參與度加入到班級(jí)電影的活動(dòng)中來，讓每個(gè)孩子都能有成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。而我自己在這部班級(jí)電影的拍攝中，也承擔(dān)了四項(xiàng)任務(wù)——總導(dǎo)演、編劇、化妝和剪輯。

其實(shí)，我和孩子們一樣，都面臨著自己從來沒有接觸過的領(lǐng)域，都遇到一項(xiàng)又一項(xiàng)困難。那段日子，我常常向孩子們展示自己“失敗”的一次又一次過程。當(dāng)我從網(wǎng)上購買了人體彩繪顏料，把孩子們的臉弄成大花貓時(shí)，我們哈哈大笑，而當(dāng)我反復(fù)試驗(yàn)獲得成功時(shí)，孩子們給予了我最熱烈的掌聲。

在拍攝過程中，我和孩子們一起為一個(gè)鏡頭反復(fù)思考、精益求精。我們?cè)?jīng)坐在樹叢里商議各種表現(xiàn)手法。當(dāng)拍攝到第四幕的時(shí)候，為了更好的表現(xiàn)效果，孩子們甚至毅然決定把已經(jīng)拍攝好的幾十個(gè)鏡頭全部推翻重來。

當(dāng)我堅(jiān)持給孩子們提供更多的空間和養(yǎng)分，孩子們就不斷回報(bào)給我更多成長(zhǎng)的驚喜。

主演庭庭來自一個(gè)優(yōu)越的獨(dú)生子女家庭，性格嬌弱。而就在拍攝“丑小鴨”鉆入荊棘這一部分的時(shí)候，庭庭受傷了，荊棘在他背上留下了幾道不淺的劃痕。媽媽在幫他洗澡時(shí)看見了，心疼不已。他卻說：“當(dāng)演員就是這樣的，沒什么大不了。”庭庭的爸爸媽媽都覺得不可思議——這還是那個(gè)愛撒嬌的小男孩嗎？

班上還有個(gè)學(xué)習(xí)困難的孩子小冬，在此之前的共讀課上，他的表現(xiàn)甚至說不上合格。但在這次拍攝中，小冬的選擇是做第一幕的表演指導(dǎo)。我尊重了小冬的選擇，我發(fā)現(xiàn)，他對(duì)故事情節(jié)居然有自己獨(dú)特的理解，在設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，他居然能拿著劇本、原著和我們討論動(dòng)作的合理性。

就這樣，我們?cè)谟袟l不紊的班級(jí)電影拍攝中度過了2012年春夏學(xué)期的最后那段時(shí)光。

就這樣，共讀交流課、童話創(chuàng)作課、表演藝術(shù)課……我用這些內(nèi)容構(gòu)建了“精靈教室”的共讀課程。

現(xiàn)在，“精靈教室”里有小小的童話作家了。比如熊一銘，2013年，才九歲的她寫了自己人生中第一部小說——《書桌上的夢(mèng)境》，共計(jì)2700字。今年，她又開始創(chuàng)作一個(gè)探險(xiǎn)故事——《小海盜蘭格和她的寶藏》，已經(jīng)寫了6973字。像熊一銘這樣的孩子，在我們班上有十幾個(gè)。

現(xiàn)在，“精靈教室”里有小小的導(dǎo)演了。比如李昊然，他做了一個(gè)小課本劇《陶罐和鐵罐》，接著在2013年我們班級(jí)的“絕招大賽”中重磅出擊，網(wǎng)羅了一批演員，自編自導(dǎo)還負(fù)責(zé)主演了一個(gè)小品《我有絕招》。在班級(jí)投票中，他拿下第一名的好成績(jī)。

在我的班級(jí)里，還有一群孩子，盡管沒有當(dāng)過主演，但是他們?cè)谶^程中得到了鍛煉與成長(zhǎng)，開始用認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待自己負(fù)責(zé)的任務(wù)。比如朱路寧心，在今年的舞臺(tái)劇《巨人的花園》中，她負(fù)責(zé)表現(xiàn)的是一個(gè)花園中玩耍的孩子。但是她非常認(rèn)真，哪怕她站在舞臺(tái)的最后方，我依然能看到她的表情是那么生動(dòng)，動(dòng)作是那么優(yōu)美。于是，我在班級(jí)第101封“每周一信”中以她作為班級(jí)榜樣，告訴大家她的故事，我告訴孩子們：機(jī)會(huì)總會(huì)留給連小事兒都能認(rèn)真去做的人。

當(dāng)父母?jìng)兛吹胶⒆拥母淖儯查_始改變了自己的教育觀念。有一位父親送孩子來讀一年級(jí)的時(shí)候，告訴孩子說：“只要你把課文背好，其他的書讀不讀，沒關(guān)系。”當(dāng)這個(gè)孩子二年級(jí)，開始寫小說的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)孩子用的很多詞語都是課文里沒有的，故事情節(jié)也不是來自于他熟悉的語文書，他恍然大悟——這就是閱讀的力量啊！于是，他開始給孩子購買各種課外讀物，積極參加假期的“精靈教室”閱讀日活動(dòng)。

教學(xué)相長(zhǎng)，共讀課程對(duì)于我的人生也有別樣的意義。

2013年，我開始減肥了。因?yàn)楫?dāng)時(shí)我和孩子們共讀《人鴉》，當(dāng)我們探討“發(fā)現(xiàn)問題——解決問題——獲得成長(zhǎng)”時(shí)，我想起了自己的問題。我的問題就是：當(dāng)時(shí)我的體重是106公斤。我真的能解決這個(gè)問題嗎？我們共讀過的《犟龜》說，要有勇氣上路。于是我走上了減肥的路。我改變了午夜十二點(diǎn)吃宵夜的生活方式，我每天運(yùn)動(dòng)——今天，我60公斤。

作為一個(gè)資深宅女，我32年沒有踏出新疆，許多次外出游玩的機(jī)會(huì)，都因?yàn)槲液ε挛粗穆贸獭⒁馔獾氖虑椋辉馘e(cuò)過。當(dāng)拿到新教育的活動(dòng)邀請(qǐng)時(shí)，我也非常猶豫、掙扎。直到我想起了和孩子們的“班級(jí)密碼”，想起奧芝對(duì)獅子說的話，我就感覺自己全身充滿了勇氣，于是終于走出了新疆，走進(jìn)了一片更廣闊的天地。

這就是“精靈教室”的故事，這就是新疆一群普通新教育師生在一間普通教室里的成長(zhǎng)故事。我終于相信，過一種幸福完整的教育生活，是可能的。新教育就像一個(gè)精靈，讓我重新審視我的生命、我的教育教學(xué)。我愿意盡我所能，和孩子們、家長(zhǎng)們一起去閱讀、去生活、去成長(zhǎng)，用這精靈般的力量，打造那間教室，創(chuàng)造屬于我們的幸福！