我們離教育家還有多遠？

我們離教育家還有多遠？

孩子們第一次走出大山，第一次登上了古城墻，第一次看見真正的飛機。

老師們現在都穿著統一的職業裝，每一個人顯得英姿颯爽。

什么是“教育家”？對于這個問題，我想每個人的第一反應是，他肯定為教育做出過巨大貢獻。這個貢獻，要么是對于前人理論一個更深層次的挖掘研究，要么是有自己獨到的思想并能夠用于教育教學實踐。

多大的貢獻才算是教育家呢？

于我而言，“教育家”，首先是一個會思考、樂思考、勤思考的人。一方面，他思考當今教育教學遺漏問題和可優化理論，另一方面，他在學習、接受他人優秀教學理論的同時，思考和對比每一種理論的差異，找出精華進行優化，逐漸清晰思路，形成自己獨到的教育理論體系。

其次，一個教育理念的誕生，絕不是自說自話、閉門造車的過程，這個探索思考的過程需要積累大量的知識理論做基點，因此，教育家也是一個好學、善學、博學的人。

如果只是這樣，我們最多只能說他是一個思想家。空洞虛浮的理論并不是成功的，它必須立足于現實實際。所以，教育家需要在他自己或一個群體長期的教育教學活動中實踐理論，在知行磨合中驗證它是否適用于現階段的教育現狀，從而對其進一步發展、優化。至此，他才是一位敢實踐、享實踐的人。

因此，什么是“教育家”？教育家是思想家——會思考、樂思考、善思考；教育家是理論家——好學、善學、博學；教育家是實踐家——敢實踐、享實踐。當所有融合在一起的時候，大家便會不約而同稱他為——教育家。

如此看來，成為一代教育家是否遙不可及？非也。其實，我們的身邊，就有這么普通而偉大的教育家——我們的父母。可以說，只要我們對某些方面，甚至是一個點有自己更好的方法策略，并且在實踐中對其進行深入研究，那我們每一個人都可以成為教育家。