新課程理念下高中體育教學改革探討

張青

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 新課程標準實施以來，高中體育教學發生了明顯改觀，然而新課改過程中也存在一些問題，本文就是立足于本市高中體育的現狀，基于筆者多年來的體育教學經驗，對新課改后的體育教學開展反思性探討，以期提高高中體育教學水平。

關鍵詞 新課程 高中體育 教學探討

一、前言

2012年2月《湖南普通高中課程方案（實驗）》頒布，這標志著湖南高中課程改革實驗正式拉開了序幕。繼而《湖南省普通高中新課程體育與健康新課程實驗學科教學指導意見》下發，這意味著湖南高中體育與健康課程改革也正式啟動。新課改要求要適應時代發展的需要，立足我省實際，借鑒先期進入普通高中課程改革省市區和我省義務教育課程改革的有益經驗，大力推進教育創新，努力構建具有湖南特色、充滿活力的普通高中課程體系，為高等學校和社會各行各業輸送素質良好的普通高中畢業生。高中課程設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域。體育與健康在各學科中的地位得到提升并受到上級領導的重視，并且所設置學分超過語文、數學等主要科目，給高中體育教學帶來嶄新氣息。然而在新課程理念指導下取得一定效果的同時，高中體育課程設計也存在一些問題，最突出問題是體育教師素質、理念與新課改不適應，因而對現行的體育教學開展反思性探討具有現實意義。

二、新課改進程中高中體育存在的問題

新課改方案在剛剛頒布之時，許多體育教師意氣風發、斗志昂揚，從教學理念到課程設計上都積極響應新課改精神，然而在工作了一段時間以后，由于課程教學過程中受到了自上而下的重重困難，工作的積極性和內在驅動力受到挫傷，阻礙了高中體育教學改革的進程。究其原因主要來自體育教師本身對新課改精神領略不透徹，對新課程的態度不堅定，對體育健康科目存在一些偏見。

（一）沒有明確新課改的主體教學理念

傳統的體育教學是以教師為主導的課堂，教師強調個人的權力和責任，過分強調體育學科承擔的社會責任而忽視學生的自主性選擇，教師和學生之間缺乏合作關系，學生的個體價值實現、創造性想象力等能力培養都被忽視，這些都是舊的教育思想留下的頑疾。新課改要求學生在課程教學中能夠具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業意識、創業精神和人生規劃能力，形成正確的三觀，顯然傳統的落后的教學理念是難以實現的。

（二）沒有明確新課程的內在價值

高中課程改革是高中教師老生常談的問題，部分教師沒有真正領會到新課改的精神，誤以為新課程就是小打小鬧地改變一下教學方法、豐富一下教學內容，并沒有從本質上認識到新課改的價值和理念。新課改明確了體育健康的重要地位，設置了語言與文學、數學、人文與社會、科學、技術、藝術、體育與健康和綜合實踐活動八個學習領域，體育學科所占學分超過語文、數學，而一些教師仍然懷揣自卑心理，堅持認為體育學科是不受學校重視的“小三門”，沒必要“瞎折騰”，對新課改的認知存在誤區并且不會主動鉆研新課程標準和精神。

（三）沒有明確理論知識的重要性

新課程對體育教師的知識結構提出新的要求，首先專業知識要過硬，除了要具有深厚的科學文化知識底蘊，還要掌握教育學、現代教育技術、心理學的精要，能夠參與教研合作以及對學生的多元評價。而現實來講，高中體育課程素來輕理論重實踐操作，科目教師普遍輕視理論知識的學習，認為體育教研是專家應該做的事情，難以領會新課改中教師自主發展、自我提高的真諦。

三、新課程背景下提高體育教師專業發展的對策

（一）新課程理念先導教師培養

新課改首先要自內而外領會“方案”的精神和理念，理念先行引導課改落實，才能真正實現課程改革。這就需要在校內外定期開展專家新課改報告，解讀新課改精神、分享新課改最新教育成果，組織教師認真聽取國家、省、市資深教育專家的新課程理念解讀，總結新課改的教學實踐經驗，明確何為新課標、如何進行教學改革、怎樣多元化評價、如何激發學生參與意識等。教師通過與專家的零距離溝通，化解了現實教學與抽象的新課程理念、新課標之間的藩籬，明確教師的培養方向。

（二）創新高中體育教師專業發展培訓模式

教師的專業素養對新課改的深度起到決定性作用，在傳承體育教師培訓的同時還要創新發展培養模式。要傳承高中體育教師的培訓原則，理論與實踐相結合，教學與課題研究相結合，集中培訓與延續性培訓相結合。此外，還要堅持“走出去，拿進來”，每學年體育教研組要完成一個專業課題，體育教師要定期呈交新課改前沿的理論研究成果，延伸專業知識的同時增強專業技能，鼓勵校內體育教師在校外參加體育競賽和社會化的體育培訓，比如射擊、武術、舞蹈等，反哺校內體育教學。

（三）豐富校內體育活動

積極設計和開展“陽光體育運動”“大課間體育活動”等校內體育集體活動，正確地進行體育教學資源開發和現代教育技術的運用。結合“陽光體育運動”的開展和本校的實際情況等，組織開展學校課余體育運動項目代表隊的訓練。加強課余體育運動代表隊組織和訓練經驗的交流，把培養學生終身體育能力作為體育教學的重點工作去做。

四、結語

綜上所述，面對當前新課程下高中體育教學中存在的諸多問題，我們只有不斷改革創新，加強對高中體育教學的重視，改變傳統的教學方式，提升體育教師的素質，才能最終實現體育教學的不斷創新與發展，從而促進學生的全面健康發展。

參考文獻：

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