農村體育教學中的資源有效利用

柳發亮

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）08-000-01

摘 要 隨著我國學校體育改革的深入，健康第一的理念已經成為學校體育教學的指導思想。而在農村體育教學中，深化改革在條件上相比較城市有一定限制，農村中學由于地域環境、人文環境和發展環境等因素的制約導致改革步調相對較慢。本文通過我的教學經歷來談談在農村初中體育教學過程中運用體育游戲來進行課堂教學，并闡述體育游戲在農村初中體育教學過程中的作用。

關鍵詞 體育游戲 農村初中 教學作用

一、我校體育教學中的特點

重慶第二十三中學校是一所普通的農村中學，場地、器材等體育設施相比城市學校各項條件差距較大，但是我們的體育教學還是要照常進行下去，根據學校的實際情況開展適合我校的體育項目，比如我校的優勢項目跳繩，我們把它帶到課堂中去，帶到游戲中去，還如羽毛球運動，它既是我校的一校一品的特色項目，也把它帶到了課堂中去，并根據這些項目創編校本課材。這就要充分利用好學校的場地、器材等設施設備開展適合學生的體育游戲，選擇適合青春期的體育游戲。

二、體育游戲在體育課上的作用

（一）體育游戲在開始部分的作用

在新課標的指導思想下，如何來評判一堂體育課的優劣，首先是要看是否在課標要求下設計課程，是否根據學情、學生的反應情況等等方面來評判。但是農村體育教學中可能因為這樣那樣的條件制約了正常的教學，如這堂課我要上足球課，但是因為人多器材少，我就把學生分成小組進行傳球搶斷游戲，采用多人傳球，一個或者兩個人進行搶斷，讓學生在游戲中熟悉足球球性，體驗傳球技術。這樣彌補了上足球課時人多器材少的不足，分擔了主課的內容，為完成教學任務打下堅實的基礎。將體育游戲運用在體育課的準備部分，真正達到輕松熱身，又適合農村體育教學的情況。

（二）體育游戲在課中基本部分的作用

一堂體育課的好壞主要還是在基本部分，主要還是看解決主教材的情況，用什么方法去解決的主教材。而在體育課的基本部分中加入游戲對一堂好的體育課是有很大幫助的，但在選擇游戲的選擇上也是很有考究的。如我在一次校級公開課上曾經出現了這種情況，我設計的主教材是加速跑，而在開始部分設計的游戲是“網魚”游戲，課課練也是跑的內容，結束部分是接力游戲，最終導致這節課學生全部都在跑的過程中進行，運動量是上去了，但是效果并不好。合理安排體育課上的游戲會給體育課增色添彩，如在我看到的一堂體育課上，主教材是耐久跑，而這堂課貫穿的一個主題就是以開火車來貫穿整堂課，以各種游戲來銜接整節課的幾大部分，學生既體驗了耐久跑的樂趣，又完成了教學內容，而且效果相當好。因此，在體育課中合理加入體育游戲是農村體育教學中的是一條適合鄉村實際的體育教學之路。

（三）體育游戲在課練中的作用

根據學生體質健康標準來看，學生的身體素質是在逐年下降，而造成這方面的原因也是多方面的。其中有一點不容忽視，體育課上的課課練是否認真完成，學生在遇到練習身體素質時，感覺單調乏味，缺乏興趣。而采用體育游戲法來加強身體素質的練習，可以增加學習的趣味性，調動學生練習的積極性。如課課練時，發展腿部力量的練習，可以采用“蛙跳接力”“雙人蹲跳”等游戲。又如上肢力量的練習，筆者采用游戲“推小車”“兩人拔河”，收效也很好。再如發展靈敏素質的練習中，筆者采用“打蛇尾”“打活靶”等游戲，效果也很好。

三、利用農村的特色，開展體育游戲在課堂中探索

（一）不同的體育項目對身心方面的要求也不同，傳統的體育教學模式重點放在了關節、韌帶、肌肉粘滯性等方面，因而表現出來的內容不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數是在教師的指揮下，按照一定的要求進行的。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產生了一定的負面影響。如我們開展游戲進行準備活動，并把主動權讓給學生，還學生一個自由發揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學生可以是把從教師那里學來的知識加以改編運用，可以是把電視、電腦影像等上面的優秀游戲搬到課堂，也可以是自己根據已有經驗思維、加工、合成創造出新的游戲。這樣既給了學生一個表現自我的機會，又鍛煉了學生的組織能力，同時還向學生提出了更高的要求，促使學生為之繼續努力，養成學生良好的體育習慣。此外，游戲活動的開展也可以讓學生在實際操作過程中加以領會、掌握、運用，更讓每一個學生有玩的樂趣，有學的樂趣，有動起來的欲望。

（二）農村中學受場地限制，可活動的范圍不多，尤其是雨天，教學范圍就相對狹小，一般情況下我們就是健康教育教學，但是通過實踐來看，學生的反應就不是很好，這種情況就需要充分利用學校的資源，讓體育教師在教室也能活躍課堂。這樣就可以把很多的體育游戲帶入課堂，像“猜數字”“傳真電話”“黑夜點名”“集體畫像”“計算賽跑”……這些既可以在教室或走廊上開展游戲，又避免了室內體育課的單調。同時還可以開展體育謎語，動腦筋的游戲，這就是智能性游戲，還包括各種棋類游戲，如“九宮棋”“跨欄棋”“麻雀棋”“賽跑棋”“五角星棋”……

四、小結

總之，農村中學的條件上比不上城市，而要在農村把體育課上好，達到新課標要求，就需要我們戰斗在第一線的教師通過學校現有的資源進行變通的教學，把體育游戲運用到課堂中去，而在農村中學開展可能還有我們的優勢，我們可以把當地的傳統文化項目加入到體育教學中去，這樣不但豐富了教師的校本教材的編寫，又讓學生了解了本地的傳統文化。所以，在農村中學開展體育是有效的。

參考文獻：

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[2] 田云平.淺談體育游戲在體育教學中的作用與應用[J].科教導刊.2011（10）.