提倡活學(xué)活用構(gòu)建高效化學(xué)課堂

陳曉玲

摘 要 結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)改革課堂教學(xué)、細(xì)化課程管理、強(qiáng)化教師培養(yǎng)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況并加以分析，探討現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施輕負(fù)高質(zhì)的途徑、策略與方法。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育；高效課堂；化學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）13-0156-02

高中課堂相比初中來(lái)說(shuō)更為緊張，知識(shí)點(diǎn)多概念多，很多理論很抽象，難以理解。學(xué)生既要承擔(dān)高考的升學(xué)壓力，又要掌握更多更復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中顯得分外吃力，在課堂中無(wú)法理解的問(wèn)題越積越多，以至于影響成績(jī)，給學(xué)生帶來(lái)心理負(fù)擔(dān)。其實(shí)，化學(xué)是一門非常有趣的課程，生活中到處都有化學(xué)現(xiàn)象。教師應(yīng)該充分利用化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中品嘗化學(xué)的奧秘[1]。化學(xué)作為一門自然學(xué)科，很多知識(shí)都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得來(lái)的，所以實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)好化學(xué)的重要途徑。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生悟出一種思維方式——透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生領(lǐng)悟：實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

1 改革教學(xué)方法，開展高效課堂

能利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)就盡量結(jié)合實(shí)驗(yàn)來(lái)開展教學(xué)，提高課堂效益。如氯氣的生產(chǎn)原理涉及電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生了解從海水中獲取氯的基本原理和方法，如果筆試的話必定要求會(huì)寫電極反應(yīng)式和總反應(yīng)式，如下：

陽(yáng)極（石墨電極）：2Cl-—2e- ==== Cl2↑

陰極（鐵棒）：2H++2e- ==== H2↑

總反應(yīng)式：2NaCl2+2H2O ==== 2NaOH+Cl2↑+H2↑

如果單純從理論上分析，讓學(xué)生脫離具體現(xiàn)象死記硬背，效果肯定是事倍功半的；如果上課時(shí)結(jié)合具體的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)可觀察到的現(xiàn)象，并結(jié)合一些必要的求證，通過(guò)理論分析最后共同得出結(jié)論，效果可想而知。此時(shí)教師需要親自引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)一遍，通過(guò)實(shí)踐的方法檢驗(yàn)并討論答案，加深學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的記憶。

在化學(xué)課堂上結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象講解這一理論時(shí)，不僅要將正確的實(shí)驗(yàn)方法演示出來(lái)，同時(shí)要演示錯(cuò)誤的操作對(duì)實(shí)驗(yàn)造成的影響，將復(fù)雜的理論公式結(jié)合實(shí)際現(xiàn)象，這樣更有說(shuō)服力，學(xué)生記憶也就更深刻。

2 細(xì)化課程管理，落實(shí)輕負(fù)舉措

每堂課40分鐘，而學(xué)生能集中精神的時(shí)間只有15分鐘，因此，只有合理調(diào)配課堂的40分鐘，合理安排課堂內(nèi)容，才能將學(xué)習(xí)效果最大化，幫助學(xué)生將知識(shí)消化吸收，不堆積問(wèn)題。教師在每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)上要注重新穎性，為達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果，在課堂管理時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1）分時(shí)段分課時(shí)。分時(shí)段處理，防止幾個(gè)課程的內(nèi)容只在重復(fù)地學(xué)習(xí)新的理論，針對(duì)化學(xué)課堂，很多是理論、實(shí)驗(yàn)來(lái)交替進(jìn)行。如在掌握中和熱的測(cè)定方法時(shí)，要求通過(guò)中和熱的測(cè)定學(xué)會(huì)計(jì)算。如果教師只在課堂上進(jìn)行一下演示之后，再讓學(xué)生參與這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程，并計(jì)算結(jié)果，學(xué)生很難理會(huì)。這時(shí)可以將一堂課主要用于教師演示實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)據(jù)圖表化，而且仔細(xì)回想實(shí)驗(yàn)過(guò)程并理解消化，然后在下一節(jié)課時(shí)討論分析測(cè)量中影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素有哪些，最后對(duì)結(jié)論進(jìn)行實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)。

教師在設(shè)計(jì)課堂安排時(shí)要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況的變化而變化，要遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，以學(xué)為本，因?qū)W論教”的原則[2]。

2）巧設(shè)問(wèn)題鏈。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為探索性的問(wèn)題點(diǎn)、能力點(diǎn)，通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的導(dǎo)入、質(zhì)疑、釋疑、拓展，培養(yǎng)學(xué)生的能力品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。同時(shí)強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，通過(guò)“學(xué)案”教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”，同時(shí)注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。

還以電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)為例。做好演示實(shí)驗(yàn)后逐個(gè)提問(wèn)：你觀察到什么現(xiàn)象了？有氣泡冒出說(shuō)明什么？變紅說(shuō)明什么？氣體可能是什么？你打算怎么通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？這些氣體是什么微粒變的？發(fā)生了什么反應(yīng)？用化學(xué)方式你怎么表示上述的變化？溶液中的陰離子和陽(yáng)離子在直流電的作用下發(fā)生了定下移動(dòng)，它們分別是往哪個(gè)方向移動(dòng)的？進(jìn)一步追問(wèn)：這是否意味著電解后的溶液在不同的區(qū)域有著不同的pH呢？學(xué)生討論后并回答：陰極區(qū)溶液變紅的現(xiàn)象應(yīng)該是暫時(shí)的，因溶液中的粒子是不斷運(yùn)動(dòng)的，當(dāng)時(shí)間足夠長(zhǎng)時(shí)，溶液中各粒子的濃度都將會(huì)均勻分布，此時(shí)溶液各處的pH都將是相同的。思考上述幾個(gè)問(wèn)題后，學(xué)生對(duì)氯堿工業(yè)中涉及的理論原理和要求知道的方程式就內(nèi)化為自己的知識(shí)了。

3）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與。在課堂設(shè)計(jì)中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。電解飽和食鹽水的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中涉及逐層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，學(xué)生跟著教師的問(wèn)題參與到課堂之中，做到學(xué)有所思，學(xué)有所得，并體會(huì)到學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的過(guò)程其實(shí)是結(jié)合觀察、猜想、求證和歸納的過(guò)程。如物質(zhì)的分離與提純這節(jié)內(nèi)容涉及萃取和分液操作，學(xué)生分不清這兩種分析方法，所以必須通過(guò)展示具體的實(shí)物——分液漏斗，讓學(xué)生體會(huì)分液漏斗的構(gòu)造，學(xué)會(huì)使用方法，然后演示分離碘水中的碘和水，通過(guò)學(xué)生的參與真正領(lǐng)悟萃取和分液。

3 強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)

提升教學(xué)質(zhì)量也是“減負(fù)”的生命力所在，沒(méi)有高質(zhì)量的教學(xué)保證，那么單純的“減負(fù)”將失去全部意義。既要實(shí)行“輕負(fù)擔(dān)”又要保證“高質(zhì)量”，關(guān)鍵就在于教師隊(duì)伍的素質(zhì)高低。因此，不斷強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)，是學(xué)校能否實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)輕負(fù)”的前提條件。強(qiáng)化教師培養(yǎng)，提升專業(yè)素質(zhì)需要做到以下幾點(diǎn)。

1）學(xué)校引導(dǎo)教師科學(xué)合理地規(guī)劃自身的專業(yè)發(fā)展。可以每個(gè)教師都自己制訂五年發(fā)展規(guī)劃，學(xué)校按其規(guī)劃進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)與考核，一方面考察教師的自身素質(zhì)情況，一方面可以激勵(lì)教師不斷提高自己。

2）強(qiáng)化教研機(jī)制，確保教研高質(zhì)高效。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè)，使教研能規(guī)范化實(shí)施。通過(guò)加強(qiáng)教師合作體建設(shè)，使校本教研能個(gè)性化開展。

3）提升自身素質(zhì)，落實(shí)“輕負(fù)高質(zhì)”。教師的學(xué)科教學(xué)能力高低直接影響到能否實(shí)現(xiàn)“輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量”的目標(biāo)。隨著現(xiàn)在的知識(shí)科技越來(lái)越發(fā)達(dá)，學(xué)生的知識(shí)面也越來(lái)越廣，作為化學(xué)教師，如果僅僅掌握化學(xué)專業(yè)知識(shí)，而對(duì)其他學(xué)科領(lǐng)域如教育學(xué)、心理學(xué)、時(shí)事政治以及天文地理、現(xiàn)代高科技等都知之甚少，不僅影響教學(xué)效果，而且不可能理直氣壯地教育學(xué)生。因此，除了完成教學(xué)工作之外，教師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取，經(jīng)常翻閱各種報(bào)紙雜志、參考資料，從中吸取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己的內(nèi)涵，以輔助本學(xué)科教學(xué)。另外，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也是一種非常重要的基本功，課堂教學(xué)主要通過(guò)語(yǔ)言這種交流手段來(lái)完成，課堂教學(xué)語(yǔ)言對(duì)保證教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。如果上課時(shí)言語(yǔ)刻板無(wú)趣，難免會(huì)令學(xué)生昏昏欲睡，難以集中精神，這樣教學(xué)質(zhì)量肯定提不上去。因此，在教學(xué)語(yǔ)言板書方面，一定要懂得與時(shí)俱進(jìn)，時(shí)刻創(chuàng)新。

4 結(jié)語(yǔ)

實(shí)施輕負(fù)高效將學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，真正要落實(shí)，還需要共同努力。開展輕負(fù)高效的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生能用所學(xué)知識(shí)解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象、解決有關(guān)問(wèn)題。只有這樣，學(xué)習(xí)就不再成為學(xué)生避而不及的事情，教育事業(yè)才能發(fā)揮最大的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]魏拴柱.談新課改下高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)[M]//甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集.2009.

[2]鎖應(yīng)文.新課改下高中化學(xué)教學(xué)的探討[M]//甘肅省化學(xué)會(huì)二十六屆年會(huì)暨第八屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)論文集.2009.endprint