多媒體技術在初中體育教學中的有效運用

邊新湖

摘 要 從初中體育教學現狀、多媒體技術在初中體育教學中的優勢及應注意的問題等方面，探究多媒體技術在初中體育教學中的有效運用。

關鍵詞 多媒體技術；初中體育；素質教育

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0150-02

隨著時代的不斷進步，科學技術也取得了突飛猛進的發展。在科技時代和信息時代，計算機已經得到了普及并被廣泛應用于生活生產的各個領域當中。在教育現代化的今天，現代信息技術也滲透到教育教學領域，實現教學手段的現代化已經成為現代化教學的重要目標。隨著多媒體技術的不斷完善，其在教育教學領域中發揮出其他教學手段不可比擬的優勢。運用多媒體技術進行教學，能夠激發出學生的學習興趣，發揮出學生的主體性，調動學生的課堂參與性，同時讓學生更好地掌握所學內容。現代課堂教學中，多媒體教學手段得到教師的廣泛應用，也得到廣大學生的喜愛。

體育是初中階段的一門基礎課程，也是教育階段的一門重要課程。在大力提倡素質教育，倡導讓學生“德、智、體、美、勞”全面發展的今天，做好體育教學工作，提高學生的身體素質尤為重要。在傳統的體育課堂上，體育教學內容枯燥，學生也不能很好地掌握動作要領，學生的體育學習興趣不高，缺乏課堂參與的積極性。面對傳統體育課堂的教學現狀，很多初中體育教師都進行了思考，希望找到新的方法改變體育課堂教學的現狀。通過實踐證明，多媒體教學技術在體育課堂上的運用，為體育課堂教學注入了新的活力。通過運用多媒體手段進行體育教學，不僅能夠讓學生獲得體育基礎知識、更新學生的體育觀念，而且能夠提高學生的體育技能、改善學生的思維品質，多媒體教學技術有效地吸引學生參與到體育課堂教學活動當中，使體育課堂教學取得事半功倍的效果。

筆者作為一名初中體育教師，在課堂教學過程中認識到了多媒體教學的先進性，并將多媒體運用到自己的教學實踐當中，優化了課堂教學的效果。下面，筆者結合初中體育教學實踐，談談多媒體技術在初中體育教學中的有效運用。

1 初中體育教學現狀

在傳統的體育課堂上，通常是圍繞教學展開課堂教學。在教學過程中，一般是教師進行動作的講解和示范，然后學生進行分組練習；在學生練習過程中，教師針對學生動作中存在的問題進行糾正，然后讓學生再次進行反復練習。由于教師在教學時往往采用單一的教學方法，語言枯燥乏味，動作呆板抽象，受到各方面因素的影響，有時候教師的示范不準確，或者學生看不清教師的動作，不能根據教師的示范掌握動作要領，在這種情況之下，學生的學習熱情被削弱。

這種“填鴨式”“灌輸式”的教學模式讓學生感到體育課堂教學枯燥乏味，使體育課堂教學失去應有的生機。體育課本應該是讓學生感到輕松，學生都喜愛的課程，但是目前的體育課成為很多學生逃避的一門課程，學生在體育課上沒有參與熱情，導致體育課堂教學效果不佳，學生的體質也沒有得到鍛煉。

2 運用多媒體技術進行體育教學的優勢

運用多媒體技術進行體育教學，能夠激發學生的學習興趣 愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”我國古代大教育家孔子也曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，古今中外的大教育家都認識到了興趣在學習中的重要作用。在體育與健康課程標準中談到：“運動興趣和習慣是促使學生自主學習和終身堅持鍛煉的前提。”因此，作為一名初中體育教師，要把學生學習興趣的培養作為教學的重要任務之一。

多媒體技術在教學中具有其獨特的優越性。和傳統教學手段相比，多媒體技術能夠把教學內容更加豐富、形象、生動、直觀地呈現給學生，能夠通過聲、形、色、動畫等形式及其相結合的形式展示教學內容，使抽象的教學內容變得具體形象，使枯燥的知識變得生動有趣。通過多媒體技術進行課堂教學，使課堂教學更加富有感染力，學生的學習興趣被激發，課堂參與性增強[1]。由于多媒體教學技術的應用，學生的多個感官受到刺激，新穎的教學手段對學生形成吸引，他們在課堂上都興趣盎然、躍躍欲試。

如在學習田徑的教學內容時，為了激發學生對田徑項目的學習興趣，教師可以讓學生先欣賞世界著名運動員在賽場上的風采。教師可以讓學生觀看劉翔跨欄、黃志紅投擲鉛球、王軍霞中長跑的短片。在運用多媒體技術制作短片時，教師要做到聲音、色彩的有效搭配，從不同的角度和層次去刺激學生、啟發學生，在引發學生注意的同時，讓學生產生參與體育運動的動機，從而促使學生積極參與到體育鍛煉當中，使課堂教學達到良好的效果。

運用多媒體技術進行體育教學，有助于突破教學的重點難點 在體育課堂教學中離不開教師的示范。由于受到教師的年齡、身體素質、教學水平等方面因素的影響，在教學中對于一些動作，尤其是一些難度大的動作，教師很難做好示范，從而影響了課堂教學的效果。即使教師能夠做出規范的動作，但是在示范時教師不能把握示范的節奏，示范動作過快或者過慢都不利于學生掌握，也對教學效率的提高造成制約。而在教學中運用多媒體技術則很好地解決了這一難題，大大提高了課堂教學的效率[2]。

通過運用多媒體技術進行教學，尤其是進行動作的示范教學，教師可以根據實際情況放慢動作的速度，甚至暫停播放，讓學生感受動作中的細微變化。由于多媒體教學能夠讓學生看到清晰、規范的動作示范，從而讓學生更快、更好地掌握技術要領，學生在直觀上獲得了認識，從感性認識上升為理性認識，在實踐中會更加得心應手，使課堂教學有了新的突破。

如在學習“投擲鉛球”這一動作時，如何進行“出手的動作”是課堂教學的一大難點，在傳統課堂上在教師的講解和示范之下，學生很難掌握其要領，也不知道最后該如何用力。通過運用多媒體技術進行教學，能夠通過多媒體課件進行連貫動作的展示，在一些難點動作上，教師可以進行動作的分解展示，并且放慢動作的速度，讓學生仔細觀察掌握動作要領。通過運用多媒體技術進行教學，讓學生在活躍的氣氛中很好地掌握了該動作，有效地突破了教學的重難點。

3 運用多媒體技術進行體育教學應注意的問題

做到多媒體技術在體育教學中的合理運用 多媒體是課堂教學的輔助手段，具有其他教學手段不能比擬的優勢。但是多媒體教學不是萬能的，在進行教學時要做到多媒體教學技術的合理運用。尤其是在體育課堂上，更要把握好多媒體運用的尺度。

體育教學以室外教學為主，主要是讓學生參與到體育實踐活動當中，從而增強學生的體質，也就是說體育教學要以室外課、實踐課為主。如果在教學中過多運用多媒體進行室內教學，就會違背體育教學的初衷。因此，要做好多媒體技術在體育教學中的適量運用，發揮好其輔助教學的手段，提高教學質量。

精心設計教學課件 教學課件的制作是運用多媒體技術進行課堂教學的前提。要發揮好多媒體教學技術的作用，需要教師在課前做好多媒體課件[3]。在制作多媒體課件時，教師要結合教學內容和學生的興趣愛好、認知水平等進行精心制作。只有既充分反映教學內容，又能滿足學生需求的教學課件，才能吸引學生的注意力，激發學生的興趣，從而達到課堂教學的目的。

在教學課件的制作過程中，教師不要過分追求課件的形式多樣化，過分亮麗的畫面、繁雜的形式會起到喧賓奪主的消極作用，學生在課堂上會把注意力集中到課件形式的欣賞上，而忽略了教學內容。

4 結語

隨著現代信息技術的發展，多媒體技術的廣泛應用給人們的生活和工作帶來了便利。在教學中運用好多媒體技術輔助教學是一種趨勢，多媒體在體育教學中發揮著重要作用。作為一名初中體育教師，要對多媒體教學技術形成正確的認識，發揮出其優勢作用。在進行體育教學時，教師要運用好多媒體技術，對教學內容進行全方面、多視角的展示，通過多媒體教學技術和其他教學技術的綜合運用，讓學生對動作要領熟記于心，更多、更好地掌握體育知識和體育技能。

參考文獻

[1]劉志清.合理運用多媒體課件切實提高體育教學質量[J].中國學校體育，2004（2）.

[2]金利波，等.信息技術與課程整合的三種模式[J].中小學信息技術教育，2004（8）.

[3]樊偉東.利用電化教學提高教學質量[M].北京：中國商業出版社，2008.endprint