如何利用信息技術做好班主任工作

徐金鳳

摘 要 結合班主任工作實際，探索總結利用信息技術做好班主任工作的有效方法，對于如何提高班級管理效率具有一定的參考價值。

關鍵詞 班主任；信息技術；班級管理

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）13-0016-02

1 前言

班級管理是學校教育工作的前沿陣地，是中小學教育中的一項重要工作。班主任是班集體的管理者和領導者，既要做好教學工作，又要做好管理工作，責任重大。隨著教育改革的逐步深化，小學生的學習和生活越來越豐富，思想越來越活躍，班主任工作的范圍也隨之越來越廣泛，任務越來越多，責任也越來越重。因此，班主任工作必須與時俱進，深入研究教育管理規律，充分利用各種教學手段，因材施教，及時引領，以飽滿的工作熱情促進學生在求知和成才的大道上前進。筆者在多年的工作實踐中，在信息化時代的影響下，充分發揮信息技術的重要作用，利用信息技術來幫助工作，有效地提高了管理效率，取得令人滿意的效果。

2 利用信息技術，促進自身專業成長

利用信息技術，豐富管理經驗 作為班主任，首先要具有以愛黨、愛國、愛集體為核心的世界觀和為學生服務的人生觀，樹立現代化的信息觀念，實事求是，勇于奉獻，善于協作，大膽創新，力爭成為既是教學的專家，又要是班級管理的專家，幫助學生在德、智、體、美、勞各方面全面發展。為了實現這一目標，筆者充分利用信息技術，網海覓寶。一方面，廣泛搜集信息資源，通過查找先進的管理方法，觀看優秀班主任的教學錄像，下載高水平的班會設計等，豐富管理經驗；另一方面，利用網上教育博客、教育論壇等欄目，積極與同行交流，取長補短，或把遇到的疑難問題與教育專家進行交流，聽取建議，進行反思。經過多年的學習和積累，掌握了很多方法，為以后的工作奠定了基礎。

利用信息技術，學習專業知識 教師是知識的傳播者，要做好班主任工作，樹立權威很重要，只有親其師，才能信其道。而班主任樹立權威的關鍵，就是自身要練好“內功”，加強自身建設，除了道德高尚以外，還要使自己知識豐富，在教學時游刃有余。為此，筆者利用信息技術，積極學習先進的教學方法，提高教學效率。如在備課時，除了根據教學大綱自主精心設計教案之外，還結合教學內容，從中小學數學教師聯盟數學教育資源庫中搜尋相關圖片、視頻資料，充實到教學中。如“相遇問題”的教學中，學生對其中的同時、相向而行、相遇等概念往往模糊不清。在教學時，筆者利用信息技術，通過視頻演示，讓學生直觀地了解兩車所行的路程之和就是兩地的距離，使學生的思維從抽象到具體，較好地解決了教學的這個重點和難點。

教學實踐證明，合理應用信息技術來輔助教學，使課堂教學充滿活力，很受學生喜愛，從而得到學生的尊重，為班級管理工作提供了有力支持。

3 利用信息技術，提高班級管理效率

利用信息技術建立學生信息檔案 班級管理，首先要了解學生，對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、個性特長等方面全面把握。以前，一般都是運用紙質文件來保存學生的信息，不易保存，容易丟失。而現在，筆者利用信息技術，把學生的基本信息存入班級管理的數據庫中，同時根據學生的變化及時變更，實行動態管理，大大提高了學生信息的管理效率。

運用信息技術建立學生成長檔案 學校管理一般是根據實際情況進行動態管理的，班主任的工作也隨之變化，這學年當這個班的班主任，下一年可能就會變化，成為另一個班的班主任。面對這種實際情況，班主任就需要以發展的眼光看待學生，既要看到學生的現在，更要看到學生的未來，這就要求通過建立學生的成長檔案，分析學生的全面發展情況，以便對癥下藥，有的放矢。為此，筆者利用信息技術，記錄下學生的成長過程，如紀律、上課、作業、上操、勞動、衛生、考試成績等情況，還對班級重大活動如主題班會、運動會、元旦聯歡會等進行全程拍攝，并整理存檔。這樣既能為分析和評價學生提供客觀依據，也能讓學生直觀地看到自己的優點和不足之處，及時反思，進行自我教育。

利用信息技術豐富班級文化 首先，創新班級環境。班級環境是建設班級文化的基礎，是學校育人環境的細化。在實踐中，筆者發揮學校靠近海邊的優勢，確定構建以海洋文化為特色的班級文化。筆者和學生一起，利用信息技術，查找資料，分析比較，在討論交流的基礎上，決定以“海燕”為班級命名，以“勇往直前”為口號，以“志在四海”為目標。同時，以海洋特色設計一處與海有關的形象簡潔而意蘊深遠的小景觀，讓其成為獨具特色的海洋文化點綴，并將其輸入校園網進行展示。另一方面，加強班級網絡建設。在班級網站上設置班級特色、學生風采、班級論壇、班主任信箱等模塊，讓學生在這里自主發表意見、參與討論、展覽自己的學習作品、提出疑難問題等，使班級網站真正成為有助于學生學習與生活的網上樂園。

利用信息技術，豐富主題班會 以往的班會，大多是班主任進行口頭說教，學生被動地聽講，結果是枯燥無味，效果不佳。而利用信息技術，可根據主題班會的需要，播放有關影像資料。如在開展以“關愛”為主題的班會活動中，筆者播放了視頻《感動安徽人物——背著母親上大學的好青年》，使學生流下激動的眼淚，有效地改變了過去那種學生被動接受的狀況，效果良好。此外，筆者還把教師培訓和學習時去過的著名景點錄制下來，制成課件，如“到曲阜追訪孔子”“去泰山追溯歷史”“走進海爾”“參觀南山集團”等，利用信息技術的多媒體功能在班會上播放，讓學生體驗中華五千年文化的博大精深，感受到創新發展的現代企業文化，了解到以人為本的服務理念。這樣既激發了學生的興趣，開闊了學生的眼界，又潛移默化地感染著學生，使他們站在一個更高的、更廣的層面，審視和把握自己的思想道德。

利用信息技術加強師生交流 據了解，目前學生家里基本都有計算機，而且很多學生都會進行簡單的操作，這為師生的交流提供了便利條件。由于學習的壓力比較大，加上早熟現象，很多學生不愿面對面地與教師進行溝通，而愿意在網絡中與陌生人傾訴心聲。面對這種情況，筆者充分利用網絡平臺，用QQ、郵箱、飛信等各種交流軟件，加強與學生的交流，或鼓勵，或批評，或建議，引導他們正確認識自己，正確對待學習和生活。

如在一次“優秀少年”評選中，學校要求民主推薦，并提交書面材料。經過大家評選，一致推薦徐同學。可是，該生忠厚老實，對自己的典型事跡總是無語。一個晚上，筆者試著利用QQ和他聊天，結果在筆者的誘導下，他吐露了很多不為人知的事情。如一個傍晚，下著大雨，他干完值日即將回家時，發現教室陽臺的排水口堵了，水面在不斷上漲。他立即沖上去，費了很長時間把堵塞下水道的垃圾撈干凈，使水很快瀉了下去。以后，當筆者把他的事跡向學生讀的時候，他吃驚地看著筆者，這才知道那天晚上是和老師聊的。自從以后，他更加積極了，也敢于說話了，成為學生學習的好榜樣。