高中語(yǔ)文課后作業(yè)布置的策略

高中語(yǔ)文作業(yè)的布置是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，是課堂教學(xué)的延伸和拓展，更是對(duì)課堂教學(xué)效果的有效反饋。作為作業(yè)的布置者，我們要通過(guò)布置形式多樣化的作業(yè)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作業(yè)的責(zé)任感，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，最終成為學(xué)習(xí)的主人。

一、布置個(gè)性化作業(yè)

作業(yè)是學(xué)生自我展示的舞臺(tái)，我們要讓學(xué)生鮮明的個(gè)性盡情顯現(xiàn)在這個(gè)舞臺(tái)。新課程的理論指出：高中語(yǔ)文的教學(xué)，要在保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本目標(biāo)的前提下，充分關(guān)注學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中面臨的選擇，努力滿足他們的學(xué)習(xí)要求，讓他們的特長(zhǎng)和個(gè)性都能得到發(fā)展。

正是因?yàn)椴煌膶W(xué)生有不同的個(gè)性，所以我倡導(dǎo)語(yǔ)文課后作業(yè)的個(gè)性化。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們也要時(shí)刻記住這一點(diǎn)。比如，我在講完柳永的《雨霖鈴》之后留給學(xué)生這樣的作業(yè)：1、反復(fù)朗讀本詞并能有感情地背誦;2、根據(jù)自己的理解，進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮，把《雨霖鈴》改編成故事或者散文（選做）;3、在老師的指導(dǎo)下查詢有關(guān)資料，了解“婉約派”，并了解另一位婉約派詞人和他的一首詞（選做）。這份作業(yè)是我根據(jù)教材的特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)性的差異性精心設(shè)計(jì)的，作業(yè)的內(nèi)容難易適中，擺脫了單一書(shū)面的作業(yè)，符合不同層次的學(xué)生對(duì)作業(yè)的要求。比如第一題面向全體學(xué)生，這是一道朗讀并積累基礎(chǔ)的作業(yè)，《考試說(shuō)明》也規(guī)定這首詞要背，只要學(xué)生花點(diǎn)時(shí)間，就可以很好地完成。第二題是一道提高題，主要針對(duì)那些喜歡創(chuàng)作熱愛(ài)文學(xué)的學(xué)生，我給他們提供一個(gè)平臺(tái)，他們就可以盡情地釋放自我。之后，我再對(duì)他們的作品進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，讓他們?cè)谖膶W(xué)創(chuàng)作的路上能夠越走越遠(yuǎn)。第三題屬于拓展題，雖然是選做，但有不少的學(xué)生去做了，可見(jiàn)他們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)是有責(zé)任感和興趣的，他們找到了另外一位婉約派詞人——李清照，找到有關(guān)她的背景資料并且賞析了她的代表作品。這種作業(yè)體現(xiàn)了學(xué)生、老師情感態(tài)度的真實(shí)互動(dòng)，不僅符合新課改理念，而且滿足學(xué)生作業(yè)個(gè)性化的需求，確保學(xué)生個(gè)人完成作業(yè)效率的最大化。

二、布置趣味性作業(yè)

“百學(xué)趣為先。”蘇霍姆林斯基認(rèn)為：所有智力方面的工作大都依賴于興趣。趣要體現(xiàn)在內(nèi)容上、形式上、結(jié)論上。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力。學(xué)生對(duì)學(xué)科作業(yè)產(chǎn)生了興趣，就會(huì)“親其師，信其道”。

“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。”它的工具性、人文性、基礎(chǔ)性，要求我們?cè)诓贾米鳂I(yè)的時(shí)候注重聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，注重學(xué)生的興趣和接受能力。讓學(xué)生有一個(gè)完整的經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索的學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣子學(xué)生從心里才會(huì)樂(lè)意接受作業(yè)的布置，從而高效完成，促進(jìn)學(xué)生自身的發(fā)展.比如說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生很愛(ài)聽(tīng)流行歌曲，也很愛(ài)看同類(lèi)的電視節(jié)目，像浙江衛(wèi)視的《中國(guó)好聲音》、湖南衛(wèi)視的《我是歌手》等。我了解到他們的年齡特點(diǎn)，就可以布置受他們歡迎的創(chuàng)意作業(yè)：流行歌曲中有一部分作品不僅旋律優(yōu)美，而且歌詞內(nèi)容看有很高的文學(xué)價(jià)值，課后盤(pán)點(diǎn)流行歌詞中化用古詩(shī)詞的現(xiàn)象。學(xué)生們聽(tīng)到之后興致高昂，躍躍欲試。經(jīng)過(guò)幾天的查閱，他們搜集了、歸納、整理了很多很多。

三、布置多樣化作業(yè)

有些人喜歡吃糖醋排骨，但如果讓他們天天吃糖醋排骨，用不了幾天就會(huì)出現(xiàn)吃不下甚至一看到糖醋排骨就想吐的情況。其實(shí)高中語(yǔ)文作業(yè)布置也是如此，即使再有趣的，很受學(xué)生歡迎的作業(yè)，我們也不能天天布置，因?yàn)樗麄兊氖且曈X(jué)和操練會(huì)產(chǎn)生審美疲勞。所以，我們要盡可能地布置多樣化的作業(yè)，不斷刺激他們的感官和品味，使他們對(duì)語(yǔ)文作業(yè)保持長(zhǎng)久的新鮮感。

比如高一、高二以講授新課為主，不管是現(xiàn)代文教學(xué)還是古詩(shī)文教學(xué)，都必須注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，所以可以圍繞本單元教學(xué)目標(biāo)和本課教學(xué)目標(biāo)，布置多樣化作業(yè)。像蘇教版必修一第三專(zhuān)題的內(nèi)容是：月是故鄉(xiāng)明。本專(zhuān)題圍繞“家園之思”這個(gè)永恒的主題而編排，但是根據(jù)每課的特點(diǎn)，就可以布置多樣化作業(yè)，教授完《想北平》之后，布置了以下作業(yè)：課后閱讀《北京城雜憶》，了解北京這個(gè)千年文化古都特定的歷史文化風(fēng)格;教授完《我心歸去》之后，布置了以下作業(yè)：1、摘抄并背誦本文中理解家園之思文化內(nèi)涵的重要語(yǔ)句。2、采訪周?chē)挠H人、朋友，請(qǐng)他們結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)劶覉@之思。這樣一來(lái)，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)甚至是社交能力都能有所提高。

總之，設(shè)計(jì)好每天的語(yǔ)文作業(yè)對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)來(lái)說(shuō)是很重要的事情。在貫徹新課改理念的今天，我們要努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作業(yè)的責(zé)任意識(shí)，使他們喜歡上語(yǔ)文，高效地完成作業(yè)，最終能夠成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。

吳春梅，教師，現(xiàn)居江蘇揚(yáng)州。