讓語文回到生活里

我國著名教育家陶行知先生說過，教育是以生活為本的活動，以生活為核心才能展現(xiàn)最終教育目的。因此，在語文教學(xué)中，要滲透生活教育，建設(shè)學(xué)習(xí)與生活的橋梁，讓語文回歸生活，充滿希望與活力。本文以中學(xué)語文教學(xué)為例，淺析如何讓語文回歸質(zhì)樸，充滿生活味道。

一、讓語文充滿人文味

如何讓語文擁有人文味是語文教學(xué)的核心，就是語文教學(xué)中人文教育的核心，而語文教育的首要目標(biāo)也是人文教育。只有學(xué)生接觸到人類優(yōu)秀的思想文化才能在解讀文本過程中得到好的熏陶和渲染，并潛移默化地形成優(yōu)良的氣質(zhì)、內(nèi)涵以及修養(yǎng)、品格。人文教育的重要意義在于一個國家如果沒有好的人文性教育必然會走向滅亡。語文這門學(xué)科恰恰是人文精神的肥料。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授學(xué)生一定的知識技能，更要注重人文精神的渲染和熏陶，對教材中的人文資源進(jìn)行深度發(fā)掘，讓真善美時刻感染學(xué)生，并幫助學(xué)生形成優(yōu)良的人生觀和價值觀，借此來鑄就高尚的靈魂。

于漪曾說過教案是用淚水寫出來的。這句話充分說明教師要對所講內(nèi)容抒發(fā)內(nèi)心的感情，講課時才能與學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴。教師只有善于運(yùn)用語言技巧，才能對不同課文內(nèi)容注入不同的人文味道，如，情感奔放、直抒胸臆以及含情脈脈等。這樣才能激發(fā)學(xué)生真情，讓學(xué)生進(jìn)入到作品中，與作者、文本融為一體，達(dá)到育情的目的，從而使得學(xué)生心中積淀人文精神。

二、讓語文充滿人情味

語文教學(xué)始終包含情感教育。作為師生互動的場所，語文課堂所承載的就是情感。如作者情感、文本情感以及學(xué)生和教師的情感等。學(xué)習(xí)語文就是要讓師生與文本形成有效互動，使得語文課堂充滿語文的味道和人情的味道。教師充分發(fā)掘和探究教材，才能在教學(xué)過程中使得學(xué)生與文本形成情感上的共鳴。這樣的語文課堂才是兼?zhèn)渖钆c人情味的特色課堂。

教學(xué)過程中，富含人情味的同時也要有一定的文學(xué)味。相對語文教學(xué)來講，語文具有文學(xué)味有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)有較大的影響。引導(dǎo)學(xué)生感悟文學(xué)作品，就是通過對文學(xué)作品的探究、賞析來陶冶學(xué)生情操并凈化心靈。只有引導(dǎo)學(xué)生感受文本中所蘊(yùn)藏的人情味才能在鑒賞過程中形成豐富的學(xué)生語言和審美品質(zhì)。只有這樣，學(xué)生才能自主探究文本，徜徉在文學(xué)海洋中豐富自己的文學(xué)素養(yǎng)。

三、讓語文充滿生活味

生活與語文同在，也是語文的延續(xù)。語文課程在加強(qiáng)綜合性學(xué)習(xí)的同時，要加強(qiáng)學(xué)科與學(xué)科之間的聯(lián)系，拓展語文學(xué)習(xí)的天地。因此，語文教學(xué)要做到生活化，讓學(xué)習(xí)更接近生活，用生活研讀教材詮釋教材。真正做到生活就是教育。學(xué)校是社會的一部分，沒有社會生活為輔的教育是死板刻板的教育。從這句話中不難看出，教育的中心就是生活，它離開生活是不能獨(dú)立存在的。充滿生活味的語文教育，無時無刻不在洗禮學(xué)生的靈魂和情感。因此，語文教育生活化能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中反應(yīng)實(shí)際生活習(xí)慣，并從已學(xué)知識中學(xué)到新的知識技能，做到舉一反三。

中學(xué)語文充滿生活味，需要教師努力鉆研教材認(rèn)真?zhèn)湔n，在掌握學(xué)生真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)的情況下，精心創(chuàng)建貼近學(xué)生實(shí)際生活的課堂場景，鼓勵學(xué)生積極參與其中。同時，在課余時間，教師要積極組織各種適合學(xué)生發(fā)展的課外活動，利用社會資源、家庭資源等有效資源，促使學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為生活技能。中學(xué)語文所選的課文都是與生活有關(guān)的文章。如，在學(xué)習(xí)古詩詞和文言文的過程中，一方面可以了解古代文學(xué)的發(fā)展趨勢也能把握古文學(xué)發(fā)展歷程。在掌握了古代文學(xué)特點(diǎn)的同時總體上了解幾千年的文化精粹。如，唐太宗曾經(jīng)說過，以銅為鏡可正衣冠，以史為鏡可知興亡，以人為鏡可明得失。另外，文史哲不分家。不能一味的為了學(xué)而學(xué)，要學(xué)出品味，從鑒賞的角度分析理解，最終才能學(xué)出門道，品出語文味。

四、讓語文具有新聞味

眾所周知，教育迎合時代特色。只有利用時代脈搏，將教學(xué)與生活聯(lián)系到一起，才是利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教育手段。與時代脫軌的教學(xué)不是成功的教學(xué)。教師要在教學(xué)過程中，要適當(dāng)導(dǎo)入反應(yīng)時代特性的新聞內(nèi)容，使之具有新聞性。在調(diào)動學(xué)生積極性的同時也能讓學(xué)生充滿學(xué)習(xí)熱情。讓學(xué)生形成關(guān)心民生、關(guān)注社會的世界觀和情操。這需要教師在教學(xué)過程中充分發(fā)掘多媒體的優(yōu)勢，精選能激發(fā)學(xué)生興趣的新聞、視頻等媒介來輔助教學(xué)。

結(jié)束語：綜上所述，充滿生活味的語文教學(xué)，能讓語文課堂充滿魅力和新鮮活力，不僅能提升學(xué)生各項綜合能力，也能提升學(xué)生語文素養(yǎng)。注重語文教育向生活化語文過渡，讓語文課堂充滿文學(xué)味又帶有語文味，逐步完善學(xué)生應(yīng)有的文學(xué)修養(yǎng)。同時，將生活與社會結(jié)合到教學(xué)中，而讓語文教學(xué)散發(fā)出原汁原味的生活味道。

代秀麗，教師，現(xiàn)居黑龍江大慶。