機電控制技術(shù)課程教學(xué)改革研究

郝文琦　何劍

摘 要：機電控制技術(shù)課程是機電專業(yè)最核心的課程，但是因為自身的原因，教學(xué)效果一直不盡如人意。分析了機電控制技術(shù)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，然后從教學(xué)思路、教學(xué)大綱、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式等幾個方面提出改革思路。

關(guān)鍵詞：機電控制技術(shù)課程；教學(xué)改革；教學(xué)理念；教學(xué)形式

中圖分類號：G718.2 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2015.16.128

作為機電類專業(yè)的核心課程，機電控制技術(shù)設(shè)立的目的是讓學(xué)生掌握機電控制的基本知識，然后在此基礎(chǔ)上安裝、調(diào)試、應(yīng)用機電控制系統(tǒng)。近幾十年來，電腦軟件技術(shù)得以普及，電子電器自動化技術(shù)、電子電器信息技術(shù)等高科技迅速普及。這些綜合高科技技術(shù)融入傳統(tǒng)的機械工程學(xué)，現(xiàn)在的機械工程學(xué)就逐漸融入機電控制技術(shù)。機電控制技術(shù)已經(jīng)成為學(xué)生必須掌握的一種技術(shù)，但是，機電控制技術(shù)課程的成效不盡如人意，不能適應(yīng)現(xiàn)在社會發(fā)展的要求，機電控制技術(shù)課程教學(xué)改革已經(jīng)被提上日程，變得越來迫切。

1 當(dāng)前機電控制技術(shù)課程的現(xiàn)實情況

在一個學(xué)期結(jié)束時，筆者對本門課程的學(xué)生進行了調(diào)查，80%的學(xué)生反映該課程不能引起他們興趣，內(nèi)容枯燥難懂。再調(diào)查已經(jīng)畢業(yè)的機電專業(yè)的學(xué)生，他們表示，在實際工作中，該課程的內(nèi)容不能被馬上應(yīng)用，實用性不高。探究其原因，主要有如下幾點：①課程內(nèi)容設(shè)置輕實踐、重理論。例如，機電控制技術(shù)課程中有不少篇幅講技術(shù)的原理知識，理論性知識所占比例較大，而真正需要實踐的部分比較少和滯后。課程設(shè)計中沒有體現(xiàn)現(xiàn)在技術(shù)的的發(fā)展，例如計算機控制技術(shù)、現(xiàn)場總線技術(shù)、PLC控制技術(shù)等。這樣通過該課程培養(yǎng)出來的學(xué)生很難適應(yīng)高新技術(shù)和現(xiàn)代化的工作要求，也就讓畢業(yè)生很難成為合格的社會需要的應(yīng)用人才。②該課程涉及到的實驗和實訓(xùn)比較基本、單一和落后，而實驗和實訓(xùn)恰恰是最能體現(xiàn)能力的環(huán)節(jié)。在這個實踐性很強的課程中，讓學(xué)生只進行點點之間的線路連接和一些最基本的軟件編程，會讓學(xué)生學(xué)不到東西，在工作后無法運用到實際中，這也絕對不是本課程的真正目的。近年來，各個學(xué)校、學(xué)院都加大對教學(xué)設(shè)備的投入，但由于學(xué)生人數(shù)比較多，往往不能做到一人一臺設(shè)備，再加上課程時間的限制，學(xué)生的動手能力沒有得到真正的鍛煉。而用作業(yè)形式進行的書面編程的效果更不好，無法真正體現(xiàn)教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)備單一、課程枯澀難懂，更加讓學(xué)生沒有了興趣。③在教學(xué)實踐中，教師編寫的實驗指南都過于具體、詳盡，學(xué)生可以完全按照實驗指南中的要求將各種元器件連接起來，將指南中的程序輸入電腦，開始運行后再看實驗結(jié)果就一定不會出現(xiàn)錯誤，學(xué)生沒有成就感，沒有獨立分析問題、解決問題的能力，這不能適用于千變?nèi)f化的現(xiàn)實情況。

存在上述問題的課程體系使得學(xué)生難以將所學(xué)的機電控制知識靈活運用到機械設(shè)計與制造中去解決機械行業(yè)越來越多的先進制造設(shè)備或系統(tǒng)的控制技術(shù)問題，難以勝任機電產(chǎn)品或系統(tǒng)設(shè)計的工作。

2 機電控制技術(shù)課程教學(xué)改革建議

2.1 改變課程教學(xué)理念

隨著社會需求和人才素質(zhì)與結(jié)構(gòu)的變化，高職教育實際上已經(jīng)大眾化和實用化，培養(yǎng)的目的是培養(yǎng)一類了解一定理論知識但更具有實際操作能力的職業(yè)技術(shù)人才。職業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)更加注重實踐能力和動手能力的提高，所以，要改變本課程的教學(xué)理念，不再是培養(yǎng)什么學(xué)者，而是培養(yǎng)技術(shù)性人才。

2.2 改變課程教學(xué)大綱內(nèi)容

傳統(tǒng)的教學(xué)大綱追求單一學(xué)科所有知識結(jié)構(gòu)的全面性，要求知識點全覆蓋，而理論課時被縮減一半、學(xué)生的基本知識積累較差。面對這個現(xiàn)實情況，按照原來教學(xué)大綱的要求教學(xué)，已經(jīng)很難讓學(xué)生掌握全部、完整的知識。如果還是那樣做，就會影響基本知識和重點知識的掌握。所以依據(jù)上述現(xiàn)實情況，我們要以專業(yè)需求和培養(yǎng)目標(biāo)為目標(biāo)導(dǎo)向，改變本課程教學(xué)大綱的內(nèi)容，有重點地把基本概念、基本定律和重點內(nèi)容傳授給學(xué)生，在反復(fù)強化和舉例、設(shè)置問題、討論、課堂練習(xí)、作業(yè)、實驗、實訓(xùn)等環(huán)節(jié)強化基本知識的掌握。改變教學(xué)大綱的內(nèi)容，重點突出基本知識，增加實驗和實訓(xùn)環(huán)節(jié)。

2.3 增加實踐教學(xué)時間、提高課程實驗質(zhì)量

增加本課程的基本知識，兼顧實驗和實踐的教學(xué)時間。過去本課程的一些實驗項目主要是驗證性為主，沒有開放性，引不起學(xué)生的興趣，不能真正提高學(xué)生的動手能力，對此，應(yīng)該增加一些探討性的實驗項目。技能的學(xué)習(xí)過程可借鑒德萊弗斯模型：新手→高級學(xué)徒→合格者→熟練者→專家。這個模型要求多動手、多磨練、多實踐才能成為專家。

2.4 教學(xué)形式的改革

教師應(yīng)該掌握多種類型的教學(xué)模式，了解不同模式的長處、局限性，了解不同模式的最佳使用環(huán)境和局限性，而后根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)情境選擇教學(xué)模式。國外在20世紀(jì)90年代開始探討新型的課堂教學(xué)模式，例如范例教學(xué)模型、交互式教學(xué)模型、小組合作學(xué)習(xí)模型。這幾種類型的模式改變了教師和學(xué)生的關(guān)系，增加了學(xué)生參入課堂教學(xué)的興趣，增加了學(xué)生和學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的互動，讓學(xué)生融入將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，改被動接受為主動接受，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。我們也應(yīng)該推廣這種教學(xué)形式，教師也應(yīng)該有目的地選擇一種或者幾種的教學(xué)模式來提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在的教學(xué)條件也都在普遍提高，針對機電控制技術(shù)課程需要多重表現(xiàn)形式，我們需運用多媒體和計算機技術(shù)多種形式來表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，例如用電腦動畫直觀地表達(dá)基本機電原理等。

2.5 考核方式的改革

傳統(tǒng)的考核方式比較重視考試成績，這也造成學(xué)生只重視書面知識這一問題。我們應(yīng)該增加對實驗過程、實踐能力、過程能力的考核，轉(zhuǎn)變單一考核的方式為復(fù)合考核方式。通過改變考核方式，讓學(xué)生真正具備分析能力和解決問題的能力。

總之，通過對機電控制技術(shù)課程教學(xué)的改革，讓學(xué)生真正掌握這門比較難學(xué)的核心課程，為其在今后的工作中打好基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]張健.試論高等職業(yè)教育理論與實踐課程的整合[J].中國高教研究，2008（01）：63-64.

[2]杜華.機電控制課程體系教學(xué)改革研究與實踐[J].長春工程學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2006（01）：82-83.

[3]劉白雁.機電控制系統(tǒng)動態(tài)仿真[M].北京：機械工業(yè)出版社，2005.

〔編輯：王霞〕

Abstract： The mechanical and electrical control technology course is the most important course of mechanical and electrical engineering， but because of their own reasons， the teaching effect is not satisfactory. This paper analyzes the current situation of the course teaching of mechanical and electrical control technology， and then puts forward reform ideas from several aspects， such as teaching ideas， teaching outline， teaching links， assessment methods and so on.

Key words： mechanical and electrical control technology course； teaching reform； teaching idea； teaching form