淺析信息時代背景下的高職會計教育改革

劉汶德

【摘 要】信息時代環境下，社會對會計人才的素質需求發生了變化，高職會計教育遇到了挑戰。筆者從技能型、管理決策型師資隊伍建設，以及人才培養質量標準與評價建設等方面，圍繞素質教育的校企合作、課程、教研、教改工作進行了探討。

【關鍵詞】信息時代 ? ?高職會計 ? ?人才培養 ? ? 教育改革

一、高職會計人才培養背景

（一）信息時代會計人才的素養要求

信息時代環境下，信息被高速地傳遞，及時、準確、標準的信息有利于決策。在此背景下，現代企業的經營環境發生了變化，導致社會對會計人才的素質需求發生了變化，也對財務崗位工作提出了新的能力和素質要求，主要表現在三個方面。一是財務信息越來越被重視。資金鏈問題是企業生存和發展的基礎問題，反映資金鏈信息的財務信息無疑是閱讀和破解這一風險的“關鍵先生”，財務信息的重要性凸顯在現代企業管理決策中。二是會計由核算為主轉向為決策為主的變化。 這個變化要求會計從業者不僅需要具有扎實的專業技能，更要具有寬泛的信息面， 較強的綜合分析、判斷、決策能力。會計從業者需要把自己從傳統的核算功能中釋放出來，更多地去關注企業的營運發展動態，利用財務信息為企業的運營健康把脈。三是現代信息技術手段大大簡化了會計核算工作。過去傳統的填制憑證、登記總賬、明細賬、編制報表等核算工作大多可以自動生成，相對于財務人員的判斷能力、預測、決策能力來說，會計核算工作的技術性顯得不是那么重要了。

（二）人才需求背景

根據2014年對深圳企業會計人才需求的抽樣調查數據，針對深圳地區會計職業市場對不同層次會計人才的需求狀況，對各個層次會計人才的技能要求、知識要求和其他素質要求等進行分析，我們的結論是：具有較高的綜合素質，具有企業財務核算操作技能，具有財務組織、決策能力的會計人才需求缺口大。

這一分析結論也為高職會計教育人才培養目標提供了數據支持和依據。

筆者所在高校的會計專業畢業生就業質量調研報告顯示：用人單位對本專業畢業生素質看重的順序依次是工作態度、團隊協作精神、專業熟練程度、參與決策能力，那些專業技能強、專業素養、綜合素養高的畢業生最令用人單位滿意。

來自筆者工作所在高校專家委員會的研討會信息顯示：現代企業已開始迫切需要一大批擁有先進理念、與國際接軌的財務管理人才。單一的財務會計從業者需要向多元化的財務信息管理會計轉型，會計專業的學生在學完會計實務課，具有正確處理賬務的能力后，還必須擁有幫助企業組織財務活動、處理財務關系、參與財務決策的專業素養，這是信息時代賦予財務工作崗位的新任務。

（三）目前高職會計教育的背景

1.目前高職會計人才的培養目標

高職會計教育多年來形成了以就業為導向、以專業能力為本位、以崗位需求和職業標準為依據、以學生的實踐能力為培養重點的高職會計職業教育模式。人才培養模式提法很多，實際教學組織多圍繞技能型操作人才來進行，人才質量比拼的是熟練程度。

2.目前高職會計教育遇到的挑戰

這一傳統人才培養目標顯然不能適應社會對會計人才的期望，這也間接解釋了當前人才市場上這樣一種怪現象的原因，企業一方面需要會計，另一方面又招不到會計。雖然會計崗位缺口大，但企業需要的是滿意的“好會計”，好會計的內涵、特質是什么，顯然不是做賬的熟練性。

從人才需求和畢業生質量調研報告可以看出，企業各層次都需要專業技能強、又能融入企業經營決策體系的會計人才。為此，我們高職會計人才培養模式需要改革，這也是我們會計電算化專業的培養目標定位于高素質技能型人才的原因。社會對我們過去傳統以培養學生熟練技能的人才培養模式提出了新挑戰，現代企業管理對會計崗位工作提出了新的能力和素質要求，財務會計從業者需要向多元化的財務管理、信息決策的方向發展，傳統的以培養學生熟練技能的人才培養模式需要進行教學改革。

二、高職會計人才培養目標淺析

（一）高職會計人才的培養目標

基于時代和人才需求背景，高職會計人才的培養目標應該定位為：擁有扎實的業務素養、熟練的實踐性操作技能，能熟練運用現代信息技術手段，適應一線崗位需要的高素質高技能型會計人才。會計人才培養目標的核心就是抓好高素質高技能的“雙高”教育。

（二）高職會計人才的培養思路與內容

高等職業教育“專業與產業對接、課程內容與職業標準對接、教學過程與工作過程對接、學歷證書與職業資格證書對接、職業教育與終身教育對接”的“五對接”建設指出了高職會計人才的培養思路。

高職會計人才培養的內容就是做實做好 “高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是要抓好三項專業建設工作：一是技能型、財務決策型雙線師資隊伍建設;二是提升技能型人才的高素質含量;三是推動技能型向高素質型方向發展，提升教學質量，促進課程建設、教研教改工作。

三、高職會計人才培養模式改革淺析

高職會計人才培養模式改革的方向是推動技能型向素質型教學的改革。在信息時代，并不是說會計專業技能不重要了;相反，擁有扎實的會計專業知識、熟練的會計技能的會計人才始終是現代企業人力資源架構中最為重要的角色。專業技能是會計人才的立命之本，但這遠遠不夠，因為我們人才培養質量的重點是培養高素質人才，是基于熟練程度基礎上的高素質。這種高素質的內涵體現在具有扎實的會計核算功底，又具有能利用財務信息，在企業經營決策中出謀劃策的專業素養。

高職會計教育改革的內容就是做實做好人才培養目標中的“高素質”“高技能”內涵，歸納起來就是抓好三項專業建設工作：一是技能型、管理決策型師資隊伍建設;二是人才培養質量建設;三是提升教育質量，推動圍繞素質教育的校企合作、課程、教研、教改工作。

（一）師資隊伍建設

從會計技能型、決策能力型兩條線搭建專兼職師資團隊，讓來自企業一線的校外專業師資成為實踐性教學隊伍的主力，建立師資引進計劃，特別是懂管理、懂現代信息技術的師資。雙線條師資建設是高職會計教育改革的基石。

（二）人才培養質量建設

以提升技能型人才的素質作為人才培養質量的方向，建立以職業能力和素養為中心的人才質量評價標準;引入社會職業能力評價體系;借鑒國際化行業標準，開啟學生專業發展的國際視野，引導學生獲取國際會計專業執業、技術資格;引導學生做好職業規劃，養成終生學習理念;引導在校大學生創業，創辦財務咨詢公司，閱讀更多公司管理的內容，增加專業素養閱歷。

（三）校企合作、課程、教研、教改建設

1.校企合作建設

要改變校企工學結合方式，一方面要保留傳統合作內容，讓校外基地繼續成為學生專業技能認知、實踐性教學、頂崗實習等夯實專業技能的場所;另一方面要拓展校外實踐基地專業素養的培養項目，讓學生進入財務咨詢顧問、審計、稅務籌劃、財務決策項目組，站在企業外部角度診斷管理問題。

2.課程體系改革

課程設置既要完成強化學生專業技能的傳統任務，又要滿足培養學生專業素養的要求，強化培養財務決策素養。課程體系分為兩塊，一塊是強化學生財務核算技能的課程體系，改革方向是課實一體化;另一塊是專業素質課課程體系，包括企業管理、會計信息化、財務管理、財務決策課程，推動專業素質課改革，把理論說教變成真實的案例分析、實踐項目，以提高學生為企業規避財務風險、創造更高收益的專業判斷能力。以微課、慕課的形式探討上市公司投融資活動、財務決策的真實財務案例，熏陶學生的專業素養。

3.教研教改

加強課實一體化方向的教學教研改革，推動技能型向高素質型轉變的教學研究。

【參考文獻】

[1]深圳信息職業技術學院“會計電算化專業人才培養方案”.

[2]深圳信息職業技術學院會計電算化專業2012級畢業生就業質量調研報告.

[3]深圳信息職業技術學院會計電算化專會計人才需求調研報告.