淺談培養小學生數學學習興趣的幾種方法

林和生

【摘 要】教育心理學表明，單調乏味的學習活動容易產生疲勞，使學生對學習產生厭倦心理；形式單一、機械重復的練習會降低學生學習數學的興趣。“好動”、“好奇”是學生的天性，也是創新意識的萌芽，數學教學中應根據小學生的年齡特點，多設計一些富有情趣的情境內容，增加課堂教學的趣味性，把生活中的鮮活題材引入學習數學的大課堂，喚起學生學習的興趣，使他們發現數學就在身邊，讓學生動手、動腦主動參與學習過程，從而提高學生用數學思想觀察問題和解決問題的能力。

【關鍵詞】情境；操作；故事；游戲；活動；學習興趣

在小學數學教學中，興趣是發展學生思維的推動力，是學生獲得發展的基礎和動力源，對于學生掌握知識起著非常重要的作用。學生一旦對學習有了興趣，就能積極地、主動地學習知識，有較高求知欲；反之，則難以培養良好的學習態度，取得良好的學習效果。怎樣培養學生學習數學的興趣呢？

一、創設情境，激發學習興趣

根據小學生好奇、好勝的心理特征，結合數學教學內容，不失時機地誘發學生學習興趣，會取得良好的學習效果。這就要先在學生面前展示出新的東西，激發起他們的新奇感。這種情感越能抓住學生的心，他們就越迫切地想知道、思考和理解。這就需要我們要善于用新穎的教學方法創設情境以引起他們對于學習的好奇心。

例如在教學“年、月、日”一課時，教師提問，“小東今年11歲，已過了11個生日，爸爸今年37歲，只過了9個生日，小東問爸爸：‘你過的生日為啥比我少？爸爸笑著不回答，讓小東自已想，同學們，你們知道為什么嗎？”這樣的課堂創設，情境導入，激發了學生的好奇心，激起學生研究問題的濃厚興趣，吊起了學生學習數學的胃口，使學生積極主動地參與學習，親自經歷好奇生疑、探索知識的過程，從而使他們體驗到獲取知識的快樂感。

二、動手操作，引發學習興趣

學生理解和掌握知識總是以感性認識為基礎，感性認識豐富，表象清晰，理解就深刻。因此，教學中學生動手操作，獨立探索，會極大地調動學生的求知欲和學習興趣。教師要充分讓學生去實踐，去動口數、動口說、動手量、動手畫、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，并掌握概念實質，變枯燥被動學習為主動學習，達到激趣樂學。

例如在教學長方形和正方形的面積時，為了讓學生區分面積和周長，可以讓學生先剪一個長方形和正方形，然后讓學生說一說它們面積和周長各指的是什么。推導長方形、正方形的面積計算公式，先讓學生用紙剪一個邊長是1的正方形，用它量一量長方形、正方形圖形的面積有多大，量一量數學書的書面有多大。由于學生親手操作，參與實踐，學習興趣濃厚，對長方形、正方形的面積計算公式就理解深刻，記憶牢固。

三、設計游戲，提高學習興趣

小學生生性好動，若知識融入游戲中，能激發學生的學習興趣。在數學教學中，創設有趣的游戲。如：“找朋友，對口令、出示手指、幫小動物找家等等”。把枯燥乏味的計算變成豐富多彩的游戲。學生的興趣濃了，情緒高了，思維活了，反應快了，學生在玩耍中，輕松愉快中獲取知識，提高了能力。如在教學鞏固“倍”的概念時，和學生一起做拍手游戲。教師首先拍2下，然后拍4個2下，讓學生回答第二次拍的是第一次的幾倍。接著，按要求師生對拍，進而同桌同學互拍。這樣的教學過程，學生始終精神集中、情緒高漲。這種簡單易行的游戲，深受學生喜愛。也能提高學生學習興趣，既活躍課堂氣氛，消除了學習的疲勞，又能在樂中掌握知識。

四、猜謎語講故事，加深學習興趣

低年級的小學生喜歡猜謎語，聽故事，教師在教學中如能緊密結合教材，運用謎語、故事的形式組織教學，對于激發學生興趣，使學生在內心產生一種學習欲望，自覺地、主動地探索問題，獲得知識能起到良好的作用。如教學《時、分、秒》一課時，我先出一個謎語：“世上有個寶，金錢買不到，一去不復返，愿你珍惜好。”謎語富有思考性和啟發性，當我說出謎語后，學生們思考的積極性就被調動了起來，當學生們答出“時間”得到老師的肯定后感到格外高興，我順勢引出：“同學們懂得的知識還真不少，你們知道時間有哪些表示的單位嗎？它們之間是什么樣的關系呢？學了這節課你們就會明白了。”學生們進入了老師創設的情境，繼續探究的興趣被調到了起來，這樣的情境設置為后面的學習做了很好的鋪墊。

五、拓展課外活動，鞏固學習興趣

數學知識源于生活而最終服務于生活。尤其是小學數學，在生活中都能找到其原型。小學生已具備了一定的生活經驗，同時他們對周圍的事物又特別感興趣，充滿著好奇。教師引導學生根據自己的興趣、特長，自愿參加數學活動，如組織學生做數學游戲，編、猜數學謎語，辦數學競賽，舉辦數學文藝晚會等，開展爭當小小數學家的活動，能培養興趣、愛好，發展數學才能。在課外活動小組中，教師還可以向學生提供一些閱讀材料，內容可以包括數學在生活中的應用、趣味數學、數學史和數學家的故事。拓展性知識等，用來拓展學生的學習領域，激發小學生學習數學的興趣。開展各種各樣的課外活動，對學生學習興趣形成具有十分重要的作用。一次有意義的活動，往往會在幼小的心靈中點燃起志向的火花。教師要組織好各類活動，通過活動幫助、指導小學生建立學習興趣。

總之，我們只有采取多種多樣、行之有效的形式來誘發學生的學習興趣，讓學生學得主動、學得積極，才能使學生的數學素質得到全面、有效的發展，才能使學生覺得學習數學是一件快樂的事，高興的事，使學生在愉快的環境中自然輕松地接受新知識，感悟新發現，取得新成就。

（作者單位：福建省龍海市白水中心小學）