基于專業教學，發展創新教育

馬飛

【摘 要】中職學校不僅在學校的重視程度上，還是設備設施條件上，都為創新教育提供了非常好的環境。文章認為，職業教學中以專業知識為基礎，以專業技能為手段，積極開展創新教育，不僅取得了良好的比賽成績，而且能有力地提高中職學生的創新意識和能力。

【關鍵詞】專業教學；創新能力

中職學校不僅在學校的重視程度上，還是設備設施條件上，都為創新教育提供了非常好的環境。我校實踐證明，以專業知識為基礎，以專業技能為手段，以專業師資為后盾，積極開展創新教育，不僅取得了良好的比賽成績，而且能有力地提高中職學生的創新意識，培養創新思維，提高創新能力，極大地提高學生對專業的喜愛和依戀，為我校學生的專業發展提供動力。

一、以課程為基礎，課堂為基地，氛圍為導向，提高學生的創新能力

1.建立啟發引導性課堂教學

我校在專業課教學中，積極探索“啟發學生對知識的主動追求”上來。積極實踐啟發式和討論式教學，激發學生獨立思考和創新的意識，培養他們在自主的基礎上增強創新能力，切實提高教學質量。讓學生感受、理解知識產生和發展的過程，培養學生的科學精神和創新思維習慣。積極創造條件，讓學生積極參與教學過程，以使學生從被動學習轉變為主動學習。

2.構建合理的專業課程體系

“知識是基礎，是創新的基礎”。一切科學發現、發明、創造都是在知識積累與繼承的基礎上產生的。中職學校的專業課程為學生提供了最基本的基礎，這也是中職學生在創新教育中的又一大優勢。我們通過學習去理解事物的各種的原理、性能、使用方法及優點和缺陷，當我們具備相應的理論基礎，掌握了相應的理論，就可以去理解產品的設計原理，掌握它的功能，最終在相應的原理下引入新的技術進行創新。

以我們較為成功的學生創新成長過程可以看到學生最初的想法非常簡單，就是為了完成某項功能，隨著研究的深入發現我們需要有許多知識去支持，而我們的 《機械基礎》《電工基礎》《單片機原理》 等課程成了我們機電專業創新的最大的寶典，我們可以用所學到的知識去實現我們的想法，有了解決方案后，零部件的購買，特殊零件的設計制作，最后的的裝配調試改進， 不僅是一個學生的創新能力的體現，更是學生專業知識綜合應用能力的展示。

3.營造濃郁的教學創新氛圍

在教學過程中我們以民主平等的態度和同學相處，鼓勵同學們大膽質疑，逢事多問一個“為什么”，自己拿主意，自己作決定，不依附，不盲從，引導和保護他們的好奇心、自信心、想象力和表達欲，使他們逐步養成自主、進取、勇敢和獨立的人格。同時我們注重激發學生的求知欲和創造欲，鼓勵學生大膽發言，勤思考，多討論，在所有的環節中把批判能力、創新性思維和多樣性教給學生，培養學生的創新精神，努力創造一種寬松、自由、民主的“教學相長”的良好氛圍。

二、以實踐為基礎，項目為驅動，技能為工具，提高學生的創新效果

1.實踐是創新教育的基礎

中職的應用型人才培養必須面向經濟建設、社會發展的實際需要，面向基層和生產一線的實際需要。因此，創新教育也必須面向實際，在實踐中發現問題、思考問題、解決問題；在實踐中培養學生創新能力，學生在實踐中鍛煉和成長。學以致用，創新教育歸根結底是創新能力的培養。“創新源于實踐，貫徹于實踐，終結于實踐”。

2.創新項目是創新的載體

我校通過每年金點子創意大賽，促使學生用全新的眼光接觸社會，觀察生活，尋找創新靈感。通過征集評選，發現大量有價值的創新點，提煉為各個項目方案，完成創意到項目的提煉。根據各項目的特點，結合教師特長，進行優化組合，每個項目都有專業團隊進行指導。項目成為團結同學和教師的載體，在項目的驅動下，教師根據項目特點，有目的的進行知識輔導和引導學習，并可根據項目進展了解學生的學習進程。學生有老師可以探討咨詢，有同伴可以交流合作，在探討與交流中，講所思、思所講，碰撞出火花，將創意進一步發掘實現，

3.技能是創新教育的工具

我校學生不僅能利用自身的專業知識完成項目的設計，更能利用自己的強大的動手能力完成項目樣品的制造。在學校支持和專業教師的悉心指導下，發揮自己的技能特長，充分利用學校的實驗實訓條件，完成方案的圖紙設計及樣品制作。在這個過程中，不僅使學生能自己對設計進行改進完善，最終完成樣品制作，而且進一步鍛煉學生的動手能力和適應能力，實現了做中學，學中做，從而提高專業能力。

最為典型的是機電專業學生根據所學的專業知識結合日常生活學習的細致觀察，設計制作了“智能站臺”和“鐵屑收集機”，不僅體現學生對專業知識的靈活運用，更體現了我校學生精湛的實踐動手能力。憑著新穎的設計理念和對設計和制作過程的理解，這兩個項目組的同學一路過關斬將，在各級創新大賽中取得優異成績，最終分別獲得當年吳江市市長獎和提名獎，成為我校學生學習的榜樣。

我校在繼續開展現有創新工作的同時，在不斷探索加強學校之間、學校與企業之間、學校和科研機構之間等多種聯合培養方式。重視發展創新文化、完善創新機制、營造創新氛圍， 為探索出一條提高中職教育培養創新人才的道路而努力。

（作者單位：江蘇省吳江中等專業學校）