蘇教版初中物理教材與實驗器材配制芻議

王洋

【摘 要】物理實驗是初中物理教學的重要組成部分，物理教材中的實驗內容占比也比較大。為了提高物理實驗的效果，應根據教材要求，完善物理實驗器材配置，為實驗開展提供良好的硬件條件。但從實際情況看，現行物理實驗裝備標準與材料要求還存在一定差距，比如演示活動器材、器材配置數量上的差異等，需認真加以解決，以更好提高物理實驗教學的效果。

【關鍵詞】蘇教版；物理教材；實驗器材；配置

新課程改革不斷深入，初中物理教材也做了相應的變動，對物理實驗方面也提出了新要求。雖然各地區都在進行現代化學校的驗收，這給物理實驗室的發展提供了物質基礎，物理實驗配備標準化的實驗設備，有了長足的進步。但是現行物理實驗室器材配置與教材要求仍有諸多不相符之處。筆者將結合本地區的調研，首先分析了物理教材與物理實驗器材配置上的差距，然后提出了解決的對策。

一、現行初中物理實驗器材配置與物理教材的差距

隨著課改的不斷深入，初中物理教材和實驗內容也做了修訂。這種情況下，現行物理實驗室器材配置標準不符合實驗要求的地方有很多，不符合物理教材要求，兩者存在一定差距，表現在以下方面：

（一）演示活動器材數量與教學需求的差距

很多地區，特別是農村初中或保留初中，物理實驗器材嚴重不足，即使有也是城鎮中學淘汰的設備。這種狀況與實際需求存在較大差距，未考慮損壞、課時安排沖突等狀況。這種情況下，演示活動器材與教學需求存在一定的差距，這種情況隨著社會經濟的發展和對教育現代化的投入進步有所緩解。

（二）分組實驗器材配置與教學需求的差距

分組實驗器材配置與教學需求的差距，這是當前最突出的矛盾。目前，我區初中班級數量將逐漸增多，班級人數45人左右，未來還有進一步增加只趨勢。而物理實驗分組調整了人數，對實驗器材的需求量下降，實驗室器材配置標準也發生變化。同時，蘇科版物理教材中，關于7個實驗設計，多以活動形式出現，在實際實驗分組中，教師只能根據學生的實際人數和學校器材室情況來配置設備，但是現行的器材配置標準不能滿足。如教材實驗設計條形盒測力計，屬與學生杠桿平衡條件分組實驗配制，數量通常為20個，但器材配置標準5個，與實際需求差距比較大，無法滿足實驗需求。

（三）器材配置未能考慮器材損壞

一些實驗器材經過一段時間的使用或多個學期實驗，可能發生損壞。比如鉛塊、導線、小燈座與單刀開關等，這些電學實驗常用器材，一個學期內會多次使用，自然損耗比較大，易發生損壞。因此，在進行物理實驗室器材配置時，應適當考慮損耗或損壞等因素，適當增加易損耗或損壞器材數量。

（四）物理實驗器材配置未考慮實驗傳統

每個學校幾乎都有其各自的實驗傳統，比如學生電源的實驗室配置標準為25臺，但是一些物理實驗人員在電學分組實驗中，建議物理教師使用干電池，代替220伏電壓，避免出現安全事故。由于電源與干電池等價，配置干電池便無需配置電源。但從實際情況看，一些學校并未考慮學校的實驗傳統即操作習慣、實驗習慣。

二、初中物理實驗器材配置建議

（一）調整現行初中物理實驗器材配置標準

初中物理教材修訂，要求物理實驗室器材配置標準必須作出適當的調整，要結合蘇科版的特點，適當增加生活物品作為物理實驗的用品。比如敲擊衣架發聲實驗，市場上的塑料、純金屬衣架反而不適合物理實驗，因此可采用滯銷、易生銹的金屬衣架。在設計教材實驗時，可將部分器材納入配備標準，比如電子點火槍、金屬螺母和玩具電動機等。因此，筆者建議教研室可以結合當地實際，適當修改初中物理實驗室器材配置標準，更好服務物理實驗教學。

（二）創新實驗設計，自制實驗用具

物理知識源于生活有高于生活。初中物理實驗的主要特點之一是實驗現象反映物理原理與規律。而反過來講，只要可呈現物理現象與規律，可使用不同的實驗器材。因此，熟悉物理實驗的教師與實驗人員可根據學校的實際條件，自行設計和制作實驗器材，更好符合實驗要求。諸多物理現象和實驗并不需要專業的物理實驗也可以讓學生去實踐，比如浮力知識，可以讓學生利用飲料瓶自制潛水艇等。 另外，物理實驗可采取不同的方法，教師和實驗人員完全可以根據物理教學要求，創新實驗設計，通過創新實驗設計，實現揚長避短，提高物理實驗的活力，也有助于彌補實驗器材的不足。比如初中物理教材中水沸騰過程中溫度不變實驗，燒開水時間可能較長，教師便可到食堂找些開水，縮短燒水時間，避免用太多酒精燒水，這種靈活的方法，不但保證了實驗效果，也減少了實驗的時間。

在初中教學中，物理實驗教學是重要的組成部分。眾所周知，物理實驗對器材的要求特別嚴格，要求配備完善的器材。但是在新課程改革的形勢下，由于教材內容發生變化，與現行的實驗室器材配置存在一定的差距，無法滿足物理實驗的要求。在本文中，筆者首先分析了現行實驗室器材配置標準與物理教材的差距，然后從創新實驗設計、統一購置輔助材料與調整實驗器材配置標準等方面提出了建議，以更好服務于初中物理實驗，為學生的學習提供一個優越的物理實驗環境。

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（作者單位：江蘇省徐州經濟技術開發區實驗學校）