應用統計學學科建設研究

辛 華，王玉學，胡金燕

（東北石油大學 數學與統計學院，黑龍江 大慶 163000）

自統計學上升為一級學科以來，已經歷了近17年。2013年，我們國家新批準了十幾所高校成立的統計學及應用統計學專業，統計學科建設得到了突飛猛進的發展，隨之而來的問題也大量涌現。重點大學的統計教學是培養國家的高精尖統計人才，那么對于普通高校，我們的培養目標是什么？筆者從事統計教育教學9年，一直在一線教學，接觸大量學生，因此，根據自己的工作經驗及教學手段，提出以下幾點意見，供相關教育工作者參考和借鑒。

1 緊跟時代步伐，走出自己特色

1.1 立足就業，明確培養目標

任何一所高校，他培養學生的目標應該是明確的，才能依據培養目標制定相關的培養方案，制定培養大綱，選擇相關課程和教材，制定教學日歷，采用合理的教學手段。因此，只有教育教學的目標明確后，才能開展后面的一系列教育教學工作。那么教學目的對于學生是什么？就是就業方向，大量的畢業生畢業后不知何去何從，這是普通高校統計專業畢業生面臨的最大問題。因此，有特色、有目的的培養統計人才，是我們普通高校的教育出發點。

1.2 明確方向，緊跟大數據時代

格雷布林克（Grobelink.M）在《紐約時報》2012年2月的一篇專欄中稱，“大數據時代”已經降臨，在商業、經濟及其他領域中，管理者決策越來越依靠數據分析，而不是簡單的依靠經驗和直覺。隨著計算機互聯網、移動互聯網、物聯網、車聯網的大眾化和博客、論壇、微信等網絡交流方式的日益多樣化，數據資料的增長正發生著“秒新分異”的變化，大數據時代已經到來毋庸置疑。據不完全統計統計，到2012年為止，全人類歷史上所有語言資料積累的數據量大約是5 EB。哈佛大學社會學教授加里·金說：“大數據這是一場革命，龐大的數據資源使得各個領域開始了量化進程，無論學術界、商界還是政府，所有領域都將開始這種進程。”而所有涉及數據分析的過程，都離不開統計，因此，在大數據時代，需要更多專業的數據統計人才。

1.3 立足根本，培養技術人員

任何一個行業，都有頂尖的人領導，而這樣的人才是我們的理想，但是并不能作為奮斗的目的。作為普通院校，培養技術型人才才更符合實際。任何一個領域，領頭人只是少數，更多的是成千上萬的具體技術人員。海量的數據，大量的問題，具體的運算，需要的是掌握一個或幾個方向的技術工作者，掌握最基本的統計方法和計算機操作技巧，處理繁瑣的具體事宜，而這種專業技術人才，正是我們的培養目標。

1.4 理論是基石，動手是目的

2015年，600所高校將要轉型為職業技術學校，統計教學是不是也要以掌握一門專業技術為目標？隨著Internet的日益普及，各行各業都開始采用計算機及相應的信息技術進行管理和決策。在大數據時代的今天，信息的正確應用以及提取有價值的經驗都具有很大困難。我們將面臨前所未有的數據處理問題，尤其是研究客觀事物中多個變量之間相互依賴的統計規律性，因此，掌握各種統計軟件尤為重要。

應用統計專業的學生應以熟練掌握SPSS和R統計軟件為基本，了解SAS操作系統，可以構建Hadopp集成模式，進行簡單的大型數據處理。除此之外，熟練掌握C，Java，Matlab等一門或幾門程序基礎語言，以便工作中可以快速的應用其他應用軟件。合理安排必修課和選修課，拓寬就業渠道。

1.5 雙向培養，合理布局（見圖1）

圖1 雙向培養模式

此外，還可開設一些有針對性的選修課，補充就業方向。

1.6 融合其他學科

不拘泥于統計的基礎教學，添加相關金融方面的選修課，引發學生興趣，可以讓應用統計學畢業的大學生從事多種行業。堅持理論聯系實際，拓寬統計學研究和服務領域。統計學正逐步成為貫穿于各學科范圍的一門橫斷學科，統計學作為一門學科，它的一個顯著特征就是它與整個自然科學、社會科學和技術的相互作用，統計部門的統計人員應當將統計基本理論與經濟和社會實際密切結合，研究和解決經濟和社會實踐中存在的熱點和難點問題，增強統計服務社會的功能。

2 培養方案

2.1 確定應用統計學專業定位及人才培養目標

立足我校特點，把應用統計學專業定位為：強化基礎、重視實踐、特色突出、與時俱進。強化基礎是指強調應用統計學專業學生的應用數學基礎決不能削弱。重視實踐是指要在實踐教學環節中緊密聯系軟件工程、數據挖掘、金融以及證券行業的實際情況。特色突出是指要傳承我們已有的資源優勢，把專業方向定位為：金融統計、數據挖掘兩大方向。與時俱進是指在學科建設的過程中不是一成不變的，要時刻關注最新的信息，不斷探索新的專業方向。

2.2 推進應用統計學專業人才培養方案、培養模式改革

在實施人才培養模式改革時首先要體現為：“一基礎、二認知、三實踐、四提高”的思路，即一年級加強基礎知識的學習，二年級認知實習，三年級專業實踐，四年級應用能力和創新能力的培養。其次要體現為：“課上教師負責、課下導師負責、平時班主任負責”的制度，平均每5名同學配備一位指導教師，每個自然班配備一位班主任。導師主要負責學生的學業規劃，指導他們獨立完成一些有價值的實踐工作，班主任主要負責學生的思想工作，引導他們保持良好的學習和生活態度。

2.3 加強實踐教學條件，提高實驗室設備建設、發展實習實訓基地環境

實踐教學條件建設主要包括：專業實驗室建設、長期穩定的實習基地建設以及校外實訓基地。實驗室建設作為實現培養目標的重要組成部分，是教學和科研的重要場所。應用統計學專業擬建立金融統計、數據挖掘方向的專業實驗室，用以實現部分統計課程的計算機實現，以及完成一定的應用訓練課題。校外實習基地的建設是包括具有完備的實習計劃、完整的工作機構和一批有經驗的工程師，要以企業實際要解決的技術項目確立實習內容。實訓基地環境是和專業培訓基地合作，跟緊社會需求，快速培養社會所需人才，使學生既有殷實的理論背景，又有極強的實踐經驗，達到快速就業的目的。

2.4 立足基礎教學，提高考研比率

由于統計學已成為一級基礎學科，加之統計學生規模的擴大，競爭壓力的增加，一部分推動了統計碩士點的發展，同時也加大了考研壓力，因此，在注重就業培養的同時還應注重高層次人才的培養與選拔，這就對培養方案和培養目標造成一定傾斜，如何兼顧就業的實用性技能培訓以及扎實的基礎理論教學，值得商榷。

2.5 建立學業導師制，指導就業規劃

目前很多應用統計學畢業的學生并沒有從事所學專業，并且比重很大，職業規劃與學業導師制的結合，就是要把學業指導與職業規劃指導結合起來，充分發揮教師和學生兩方面的積極性，結合專業和學生個性發展要求，指導學生規劃自己的職業生涯，激發學生內在學習動力，變被動為主動學習，使求知成才成為學生的自覺行為。

3 結 語

應用統計學是一門生命力極其旺盛的學科，隨著大數據時代的到來，給應用統計學科帶來了發展壯大機會的同時，也使得應用統計學科面臨著重大挑戰。怎樣深刻認識和把握這一發展契機，建立科學合理的應用統計學學科建設體系，需要我們不斷創新和嘗試。

［1］張厚澤.我國統計學科建設史上的一次重大變革［J］.統計研究,2012(8).

［2］石振河.加強我國統計學科建設的若干思考［J］.統計與管理,2010(6).

［3］阿思奇.對統計學科建設與發展的思考［J］.統計研究,1994(1).

［4］王靜,程從華.統計學專業主干課程的教學思考［J］.高等數學研究,2014(2).