開放教育移動學習資源平臺設計與實現
——以數據庫基礎與應用課程為例

崔穎賀

（長春廣播電視大學，長春 130051）

開放教育移動學習資源平臺設計與實現
——以數據庫基礎與應用課程為例

崔穎賀

（長春廣播電視大學，長春 130051）

本文基于HTML 5的支持跨瀏覽器和視頻技術提供的多線編程等完成移動學習資源設計以及應用平臺的實現，結合遠程教育移動學習以及學生自身的特點，以數據庫基礎與應用網絡教程課程為例，對整個移動學習資源平臺進行具體的分析、設計與實現，并驗證移動平臺功能的可用性。

智能終端；HTML 5；移動學習資源

1　引 言

隨著信息技術的快速發展為發展遠程教育注入強大動力，3 G技術、iPhone、iPad、平板電腦等的出現，使遠程教育的學生利用零碎時間隨時隨地在線學習成為現實，高質量和多形式的移動學習資源設計與實現，是搭建移動學習平臺及開展移動學習的基礎，目前，現有的移動學習資源存在展示形式單一、平臺可移植性差、不能滿足學生自主學習，學習資源和學習者及學生和教師之間的缺少參與和互動等問題，遠程教學方面移動學習的嘗試和對移動學習資源的設計需要我們進一步探索和研究。

2　HTML 5技術與移動學習

目前，關于移動學習還沒有一個統一、明確的定義。有人認為移動學習是遠程教育的一種形式，有人認為它是完全不同于數字化學習的、網絡學習的一種全新學習技術與方式。移動學習形式具有訪問便捷性、學習個性化、交互性強、交流及時等特點。廣泛認同的是移動學習是一種在移動計算設備幫助下，能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能有效呈現學習內容并提供教師與學習者之間的雙向交流。

HTML是用于描述網頁文檔的一種標記語言，是構建和呈現互聯網內容的一種方式。隨著HTML 5的正式推薦標準的發布，作為下一代互聯網標準的HMTL 5進一步確立了其主導地位。廣義上講，HTML 5（指的是包括HTML、CSS和JavaScript在內的一整套技術組合）與互聯網的最新技術相結合提供了更多的增強互聯網應用的集合。

3　移動學習資源和電腦學習資源

電腦學習資源主要是以桌面瀏覽器為介面，內容上從視、聽等多方面傳遞信息，頁面內容采用音視頻、動畫等多媒體形式。學生要集中時間在固定地點學習且學習內容系統化強，連續性強，布局設計上適應電腦的屏幕大小和分辨率。交互設計上通過鼠標和鍵盤設備與資源界面進行交互。

移動學習資源是基于智能終端作為學習工具而進行的隨時隨地的學習資源信息。學生不受時間和地點限制，針對一個知識點進行學習，實現零碎時間內的片段化學習。基于手機的移動學習資源可認為是一切用于手機平臺上幫助學習者有效學習的信息和支持服務的各種資源，如移動學習微課件、移動學習測試、實時交流以及輔助移動教學的答疑系統等。

4　基于HTML 5的移動學習資源平臺設計

4.1課程分析

數據庫基礎與應用課程實踐操作、設計應用和理論性都很強。實踐操作體現為:數據庫基礎與應用課程內容所涉及建庫操作、窗體操作和SQL語言操作都是具有很強的實踐性。在移動教學設計過程中，可通過重點微課程進行操作演示，讓學生理解并反復實踐。設計應用體現為:數據庫系統設計是隨著信息技術和設計應用需求不斷地豐富和發展的，設計每一個實用的管理信息系統幾乎都涉及數據庫應用，并且要求學生能夠掌握和使用多種常用數據庫，根據用戶需求進行設計應用，這里要求在教學設計中要通過微視頻中加入實例方面的運用。在理論方面涉及集合相關理論、關系理論和數據庫設計應用理論等。我們在網上教學的設計過程中，通過測試題來檢驗理論的撐握情況，并給與學生動態的反饋。功能模塊如圖1所示。

圖1　網絡教學的功能模塊

4.2內容結構設計

由于智能終端不同、操作系統兼容性差等問題，不同瀏覽器解析效果和支持的腳本語言都不一致，這不利于移動學習資源的功能設計，為不影響移動學習的表現效果。本文在設計移動學習資源時采用HTML 5音視頻技術，HTML 5的技術優勢在于跨平臺的使用，而不借助于任何插件，基于HTML 5的移動課程，可在Windows、Android以及IOS 等操作系統上訪問學習，只需要瀏覽器支持HTML 5，而當前幾乎所有的瀏覽器都支持HTML 5。

以數據庫基礎與應用課程為例，設計移動學習平臺保證以遠程教育學生主體、教師主導和遵循在線教育規律，增強該課程網上教學的有效性，使移動學習充分發揮作用。體現其線上、線下討論等特性。數據庫基礎與應用移動學習平臺包括網絡課程、在線測試、智能答疑和在線互動幾個模塊。

網絡課程:主要是我們根據課程內容本身特點和相關性將章節分割成小塊知識點；知識點呈現的方式可采用文本、音視頻、動畫等多媒體技術，數據庫基礎與應用課程講解，針對移動學習時間零散化，每講課程按照知識點劃分包括課程電子文本內容（文本是以課程教材內容為主，也包括部分互聯網資源），動畫課件形式的課程內容（本門課程動畫課件以點擊形式切換，學生在學習時能自主觀看課件，有很強的靈活性）和視頻課程資源（是以中央電大的視頻資料為基礎制作的）等。

智能答疑模塊:自動答疑系統由教師端和學生端組成，教師端的“答疑管理”，實現了對系統中的“解答”進行管理的功能；學生端的“問題查詢”與“發布問題”，實現了在線提問的功能。借助該系統學生就可通過手機進行在線提問、遠程學習和學習交流，即時查詢數據庫課程知識點問題的解答；教師可利用網上資源最大化的解答學生所遇到實踐操作的問題，根據解答相關知識點問題的數量，調整在“問答庫”中對知識點的解答和授課過程中講解的重點。

在線測試模塊:由教師端和學生端組成，教師端由“試題管理”“組卷”等組成，實現了對系統中的“資源”進行管理的功能；學生端可參加測試，實現“在線考試”的功能，學生在一個友好的環境下進行在線測試，并通過平臺查詢考試結果。系統地為學生提供“試卷分析”服務。學生可根據學生卷面分析，查看測試答題情況及知識點等。

互動模塊:在互動模塊中，學生與教師之間，學生與學生之間可BBS上發布主題與回復，進行在線交流溝通:學生可通過Email和QQ留言與教師線上線下開展網上教學活動，通過本課程的互動模塊的應用，使學生在移動學習過程中，更好的與教師溝通、反饋學習情況。

5　基于HTML 5的移動學習資源平臺實現

基于HTML 5的移動學習資源平臺的實現，其系統開發工具為Dreamweaver軟件，前端為Html 5+CSS 3+JavaScript設計構建，后臺使用ASP開發完成，這種基于HTML 5的移動設備在設計上更加的靈活與便捷。結合HTML 5、CSS、JavaScript框架完成系統構建任務。基于HTML 5移動設備的實現主要體現在視頻與音頻交互模塊、資源搜索模塊等。為了提高視頻、音頻模塊的質量，主要解決方法就是采用HTML 5的Video標簽，并內置了視頻解碼器，使得基于HTML 5的音視頻僅需瀏覽器支持，不需要任何插件。這樣便于學習者學習，使學習者在學習過程中減少不必要的操作與麻煩（見圖2）。

圖2　移動學習資源平臺界面

本平臺學生可利用智能手機，掃描移動平臺的二維碼網址登錄，隨時隨地移動學習。在移動學習過程中，學生可在線答疑向教師提出疑問并提交，平臺對所提問題關鍵字在數據庫中進行比對，查找相關問題供提問者參考，如沒有相關問題解答，平臺將記錄問題等待教師解答反饋學生。在學習之后，學生可完成在線測試和單元考試等環節。在線測試后平臺將答案反饋學生作為對比，鞏固學習要點。學生線上線下可過互動模塊與教師溝通交流。在移動學習的整個過程中，能更好地體現教與學，參與和互動的在線教學特性。

6　結 語

本課題以數據庫基礎與應用為例，建設移動學習環境為遠程教育教學服務，適合學習者在網絡環境下教學，將數據庫基礎與應用課程與移動終端的移動學習結合，建設符合移動學習的支撐平臺及學習資源，提高遠程教育學生的學習效果，拓展開放教育網上教育學習方式。也為今后移動學習資源設計提供一個參考。

主要參考文獻

［1］方晶，陳章其.移動學習資源的開發初探［J］.現代教育技術，2007（7）.

［2］孫益祥，陳琳.移動學習資源開發平臺和工具的選擇與評價［J］.2010（4）.

［3］顧小清，查沖平，李舒愫，等.微型移動學習資源的分類研究：終身學習的實用角度［J］.中國電化教育，2009（7）.

［4］趙慧，史彥.國內移動學習資源研究綜述［J］.成人教育，2014（9）.

［5］劉斌.HTML 5——未來網絡應用的核心技術研究［J］.自動化與儀器儀表，2010（4）.

［6］陳楠楠.基于HTML 5的移動學習資源設計及應用研究［D］.西安：西安電子科技大學，2013.

10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.185

G434

A

1673-0194（2015）22-0235-02

2015-10-09

國家開放大學2014-2015年度青年課題（G14A1002Q）。