如何對學生進行學習方法指導

朱麗芬

中圖分類號：G632.4 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0113-01

“善學者師逸而功倍，不善學者師勤而功半”。指導學生掌握良好的學習方法，是提高學習效率的有效途徑，也是學生自我發展，適應未來社會發展需要的前提條件。因此，在課堂教學中教師應該指導學生學會科學地學習，從而提高教學質量。

一、預習方法的指導

預習是學習過程的第一個環節。它是在教師指導下，學生課前初步了解課程內容的自學。通過預習可以使學生對上課的課程內容有心理上的準備，即將注意力集中在主要課題上，并找到難點，把握重點，為上課學習作好準備。此外，預習對學生自學能力的培養還具有積極意義。

二、聽課方法的指導

聽課是學生學習的中心環節。指導學生聽好課是學生學好功課、掌握知識、發展能力的決定因素。因此，指導學生學會聽課、聽好課是老師的一項教學基本功。

1.集中注意力。學生上課時情緒飽滿、專心聽講是保證聽課效果的先決條件。同時，還要指導學生增強學習的責任感，鍛煉意志力，控制自己的課堂行為，以保證注意力集中于聽講上。此外，還要指導學生注意教師的表情、動作等，有利于加深課文的理解和記憶。

2.聽、想、記緊密結合。教師在指導學生專心聽課的同時，要啟發他們積極獨立思考，并在理解的基礎上動腦筋記，將聽、想、記緊密結合起來。聽課的關鍵在于理解，理解來源于思索，只有理解的東西才能真正記住。因此，教師要指導學生邊聽邊想，先聽后記，在教師講完一個問題后，自己思考做小結，進一步加深理解，以便牢牢記住。

3.有重點地記筆記。指導學生記筆記不只是記教師的講授綱要，還要記教師講授的重點內容和補充的內容以及教師的系統小結和不太理解而需要進一步解決的問題等。

三、復習方法的指導

復習是學生及時消化知識，加強對知識的理解、鞏吲，并使知識系統化的一種學習方法。孔子曾說：“學而時習之”，“溫故而知新”。這些都說明了教師指導學生進行復習鞏固的重要性。

1.復習要及時、經常。依照艾賓浩斯遺忘曲線的原理，遺忘很快就開始，并且先快后慢。根據這一規律，聽課后要及時復習，有針對性地進行經常性的復習，反復地予以強化，以便識記的材料長時間地保持在我們的頭腦中。

2.復習要全面、系統。知識具有內在的聯系性，要求教師在指導學生進行復習時，必須對所學知識內容進行全面而系統的復習。

3.科學地安排復習時間。復習既可集中進行，也可分散進行。但實踐證明，分散復習效果明顯優于集中復習效果。所以，教師在教學中，應當指導學生科學地安排復習時間，重在平時分散復習。 4.適當地進行“過度復習”。學習一種材料，達到一次完全正確背誦后仍進行繼續學習，叫過度學習。實驗研究表明，一般來說，過度學習程度為150%時，學習效果最好。因此，教師在教學時，要適當地讓學生進行一些過度復習，但是不能過多。

5.復習方法應多樣化。實驗證明，如果刺激的頻率是一樣的，神經細胞很容易疲勞，使學習效率降低。如果略微變化一下刺激頻率，神經細胞又會興奮起來。因此，指導學生變換不同的復習方式，教給學生必要的科學的記憶方法，是取得良好復習效果的重要條件。

四、練習方法的指導

練習是教師指導學生鞏固和運用知識，培養技能、技巧的方法之一。及時恰當的練習，可使學生發展記憶、思維和想象能力，培養他們克服困難的意志力和良好的學習習慣。

1.明確練習的目的要求。

2.掌握練習所必需的基本知識和練習方法。在練習時，教師要通過講解、示范、回憶和鞏吲練習所需要的相關基礎知識，引導學生正確掌握練習方法、程序、技能。

3.適當分配練習的次數和時間。學習技能的形成和鞏吲需要足夠的練習次數和時間。練習的次數與時間應根據練習內容的性質和學生的特點來確定，一般來說，練習開始階段速度要放慢，時距要短，以后逐漸加快，時距拉長，以保證練習的質量。若練習較復雜，需要練習的次數和時間就應多。

4.及時提供練習反饋信息。實驗研究表明，知道練習結果對技能學習的成績有顯著的影響，信息反饋量愈多，練習的效果愈好，練習結果及時反饋效果更佳。

總之，培養學生的自學能力，讓其掌握如何學習的方法，是我們教育工作者的最終目標。

（責任編輯 文思）