如何做一名合格的班主任

楊忠艷

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 07-0109-01

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，肩負(fù)著教育和管理學(xué)生的重任，班主任無時(shí)無刻不在影響著學(xué)生，在一定程度上，班主任素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校工作的成敗。班主任如何做好“教書育人，管教管導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高呢？”

一、加強(qiáng)自身修養(yǎng)，努力提高教學(xué)水平

教學(xué)是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。一個(gè)有高深文化知識的人不一定是個(gè)合格的教師，為人師表首先要具有較高的教學(xué)水平。作為基層教師，我認(rèn)為一定要扎實(shí)做好課前準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)教案，努力做好教學(xué)設(shè)計(jì)，做到因材施教，因地制宜。課堂內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教育理念，靈活運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)，提高課堂效率，提高教學(xué)水平。這樣你在學(xué)生心目中將有極大的威信，開展班級工作必將得心應(yīng)手。

二、具有愛心

在教育教學(xué)中，因材施教，針對不同的學(xué)生提出不同的要求，對不同的學(xué)生施以不一樣的愛。

1.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，學(xué)校賦予他一定的權(quán)利和責(zé)任，使其在班級中擁有控制學(xué)生的影響力。班主任要像陶行知那樣愛教育事業(yè)，扎扎實(shí)實(shí)做好班主任工作。像人民教育家陶行知那樣，“捧著一顆心來，不帶半根草去，發(fā)揚(yáng)無私奉獻(xiàn)精神，獻(xiàn)身于祖國的教育事業(yè)。”班主任要有一顆永不泯滅的童心，熱愛學(xué)生，熱愛班級。

2.熱愛學(xué)生，教書育人。對學(xué)生的熱愛，不是抽象的說教，而是現(xiàn)實(shí)地、具體地體現(xiàn)在班主任對學(xué)生一言一行所產(chǎn)生的一種強(qiáng)烈的、高尚的道德情感。蘇赫姆林斯基認(rèn)為：“教育的全部奧秘也就在于如何愛護(hù)兒童。”作為班主任，愛護(hù)學(xué)生是有具體內(nèi)容的，它包含著既教書，又育人，而不是空泛的呵護(hù)。它要求班主任在工作中既要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，做學(xué)生推心置腹的知心朋友，又要在學(xué)業(yè)方面因材施教、循循善誘、誨人不倦地耐心指導(dǎo)，真正落實(shí)教書育人。

三、組建一個(gè)良好的班集體

關(guān)注班級內(nèi)每個(gè)學(xué)生的健康成長，要利于班集體的組織建設(shè)，在班級中創(chuàng)設(shè)出一種健康、良好的集體生活氛圍，營造出一種有利于每個(gè)成員健康發(fā)展的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境，以及個(gè)體與群眾的心理環(huán)境。

1.-個(gè)良好班集體的基本特征。任何一個(gè)良好班集體的形成，都需要經(jīng)歷“個(gè)體——松散群體——有機(jī)整體”的發(fā)展過程。在學(xué)校中，每個(gè)學(xué)生個(gè)體成員，都被“班”、“級”這些組織形式組合成為不同的群體。一個(gè)良好的班集體，必須是以其良好的規(guī)范性，借助各種事物、活動(dòng)等媒體，向外界顯示出自身良好的形象。一個(gè)班主任在組建班集體方面的職能發(fā)揮狀態(tài)，便直接取決于他對“規(guī)范性”、“媒體”、“外部形象”等良好班集體構(gòu)成要素的認(rèn)識、把握、利用和調(diào)節(jié)控制。

2.班主任操作行為的規(guī)范要求一：必須正確認(rèn)識、把握和處理好自身角色中“領(lǐng)”和“導(dǎo)”、“管”和“理”的關(guān)系。在一個(gè)班集體當(dāng)中，班主任既是班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，也是班集體的組織者和管理者。領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，分別是三種不同的角色。不同的角色職能分別從不同的角度和層面，對班集體發(fā)揮著不同的影響和作用。當(dāng)這三種角色職能同時(shí)集班主任之一身時(shí)，就構(gòu)成了班主任的角色。

3.班主任操作行為規(guī)范要求二：必須正確認(rèn)識、把握和處理好管理者與管理對象、主導(dǎo)與主體的關(guān)系。作為一個(gè)班集體的管理者，班主任如何處理與管理對象之間的關(guān)系呢？在管理學(xué)生問題上，許多班主任只是停留于一般的感性經(jīng)驗(yàn)上，以為只要把班內(nèi)幾十個(gè)學(xué)生管好，班內(nèi)保持著正常的生活秩序也就可以了，忽視了現(xiàn)代的管理思想和管理理論來指導(dǎo)自身的班級管理工作。

4.班主任操作行為規(guī)范要求之三：必須正確認(rèn)識、把握和處理好權(quán)力因素與非權(quán)力因素的關(guān)系。作為一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，班主任代表著社會領(lǐng)導(dǎo)、管理著幾十個(gè)學(xué)生，因此，他擁有社會賦予的某種行政權(quán)力。在處理班集體事務(wù)中，班主任作為成人社會的代表，小學(xué)班主任工作的基本任務(wù)是在學(xué)校校長的領(lǐng)導(dǎo)下，按照德、智、體、美諸方面發(fā)展的要求，開展班級工作；培養(yǎng)良好的班集體。全面關(guān)心、教育和管理學(xué)生；使他們的身心得到全面健康的發(fā)展，長大能夠成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。班主任要教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)自覺性；端正學(xué)習(xí)態(tài)度；增強(qiáng)學(xué)習(xí)責(zé)任心；激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性；培養(yǎng)刻苫學(xué)習(xí)的意志。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)水平。

班主任還要特別關(guān)心學(xué)生的心理健康。班主任應(yīng)具備的良好的心理素質(zhì)：良好、持久的注意力，敏銳的觀察力，良好的記憶力，很強(qiáng)的思維能力，且有堅(jiān)強(qiáng)的忍耐力和意志力，有豐富的想象力和創(chuàng)造力。豐富而又恰當(dāng)控制的情感，遇事沉著，性情開朗。有廣泛的興趣和愛好。

（責(zé)任編輯 文思）