教職工激勵方法探索

樓麗君

中圖分類號：G627

文獻標識碼：A

文章編號：1002-7661（2015）07-0096-01

一個校長，如果想要穩定教師隊伍，調動教師的積極性，提高教學質量，就必須有一套與本校實際相符合的激勵機制，這樣才可以使學校領導班子與普通教職工同心同德，同心協力，將學校建設得更好。因此，學校必須盡最大努力，想出些好的激勵方法，建立一套完善的激勵機制，改善教職員工的物質生活條件和教學工作條件，最大限度地調動教職員工的積極性。

一、校長要樹立依法治校的思想

目前，我國的教育改革與發展已進入到前所未有的攻堅階段，學校作為最基本的教育主體擔負著教育發展的重任，學校能否發揮應有的作用，很大程度上取決于學校的管理理念和管理方略。作為學校的管理者——校長，確立依法治校的辦學思路和治校方略，是學校管理的必然選擇。

所謂依法治校，就是學校以國家法律、法規、規章和文件規定為依據，完善內部各項管理制度和紀律，使學校管理的各個方面都做到有章可循，有法可依。它包含三個方面的要求：一是學校要自覺接受國家和教育行政部門的依法管理和監督；二是學校應當依據法規、法律、規章規定的原則進行教育教學活動；三是學校依法維護學校、老師、學生的權利。校長作為學校法人代表，堅持依法治校在學校管理中的意義不言而喻。

二、校長要樹立以人為本的思想

以人為本是新課程理念下現代學校教學管理的新理念。以人為本，就是以學生為本，以教師為本，以師生的成長發展為本。以人為本，就是尊重師生，讓他們學會自我尊重；發現有償，讓師生學會白我發現；激勵師生，使他們學會自我激勵。作為校長，在學校管理中更重要的是落實以教師為本的思想。

其次是寬容，對人要寬容。“嚴以律己，寬以待人”。只有寬以待人才能夠有包容，大家才有“安全感”，才能營造比較寬松的環境，才有民主的氣氛，學校才有生氣、有活力。這里說的“寬”是指對人不能求全責備。“寬”的另一個含義，是指對曾經錯誤對待過自己的人要寬宏大量、有氣度、容得下，要不計前嫌，同善待其他人‘樣善待他。“海納百川，有容乃大”，有了包容才能最大限度地團結人，隊伍才能興旺，事業才能發達。

合理的滿足需要是人的特性之一，所以應當重視激勵的功能。人的需要既有物質方面的，也有精神方面的，因此激勵也應有物質激勵和精神激勵。對于學校老師來說，在物質待遇得到基本保障之后，更看重的是精神激勵。

三、學校領導要對教師的勞動成果給予肯定

不僅僅是學生需要老師的表揚才進步，同樣，教職員工也都希望他們的勞動成果能被肯定，因此，要建立一些獎勵機制，嚴肅認真地肯定教師的勞動成果。這不但對激發教師的積極性有益，而且對改善教師素質，提高教師水平也有重大作用。

首先，要搞好基本建設，改善辦學條件。一個美麗、整潔、舒適的校園不僅能使學生愛校，激發讀書興趣，而且也能使教職員工們加強對學校的留戀和熱愛，進一步提高教學的積極性。

當然，僅僅搞好基本建設，改善辦學條件是不夠的，要從根本上激勵教職員工的工作積極性，還是要從他們切身的利益著手考慮。那么什么是他們的切身利益呢？當然就是他們的生活、福利待遇。因此，想要迅速、及時地激勵起教職員工的工作熱情，就要改善教職員工的生活、福利待遇，這也是使他們長期穩定工作的重要保證。應該如何改善教職員工們的生活、福利待遇呢？是不是該一視同仁，按酬分配呢？如果這樣就大錯特錯了。學校領導必須根據條件適時地建立起一套客觀公正的評價體系以及與之相適應的物質激勵制度，并通過評估體系來評價教師們的工作成果，并給予一定的激勵，這樣就能最大限度地調動每一位教職員工的工作熱情，增強位們的競爭感、榮譽感，從而進一步地投入到教學工作中。

其次，要有一個合理的目標。一個鼓舞人心而又切實可行的目標，不僅是衡量一個學校領導管理水平的重要標志，也是調動教師積極性的關鍵。因此，學校的領導班子必須有一個長遠的目標。并把它具體分解，落實到個人身上。這樣，就使學校的一切工作計劃圍繞著一個工作目標，使個人利益和學校利益休戚相關，從而產生巨大的目標激勵作用，使教職員工和領導班子上下一心，共同將學校建設得更好。

第三，責任的激勵作用。 一個人責任感的強弱直接決定著他對工作的態度。如何正確運用好責任激勵作用呢？把競爭首先引進到班主任隊伍建設中，造成了‘種既富挑戰性，又有一定群眾壓力的情景和氛圍，提高心理活動水平；激發廣大教師強化教師的崗位責任意識，可以使廣大教職員工的工作積極性和效果能有明顯增強。

中國知識分子歷來有“士為知己者用、士為知己者死”的傳統精神，足見待人以誠的重要。肯定激勵，要肯定教師的勞動，特別要肯定教師的工作成績，使做出成績的教師得到受人尊敬、受人愛戴的地位。使教職員工的積極性充分調動起來，使學校形成‘股強大的凝聚力，使學校的辦學效益得到進一步提高。

（責任編輯 文思）