農村小學語文教學的探索與實踐

昝國映

中圖分類號：G623.2

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）07-0068-02

農村小學語文教學，可以根據農村孩子的生活環(huán)境，通過改進教學方法，使農村孩子基于鄉(xiāng)村的生活學習語文，學好語文。下面我從思想上滲透愛的教育，積極培養(yǎng)學生的學習興趣，開展合作學習及課后拓展等方面談淡農村小學語文教學。

一、在課堂教學中進行愛的教育

農村小學語文教育中進行愛的教育是非常有必要的，也是一種非常有效的手段。因為在農村成長的孩子特別能體會生活的辛苦、勞動的回報、父母之愛、朋友之愛等，這就有利于老師進行愛的教育。教師在上小學語文課時可以利用教材中的內容滲透愛的教育。在小學語文教學中合理滲透愛的教育不僅可以有效提高學生的課堂注意力，還可以使學生學到語文知識、感情得到升華。

二、積極培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，要想小學生在語文課上注意力集中，在小學語文課堂教學中就得運用好興趣這位老師。

1.建立新型師生關系，形成民主和諧的課堂教學氛圍

在課堂教學中，教師的教必須服務于學生的學。轉變“教師中心、教師權威”的觀念，變師生關系為朋友關系，把“講臺”搬到學生中間去，留給學生充分動腦、動手、動口的時間，使課堂氣氛變的和諧、活躍。教師是課堂氣氛的調節(jié)者，親密的師生關系對孩子的學習和發(fā)展具有不可估量的作用。一般來說，學生往往因為喜歡某位老師，進而喜歡老師教的學科，正所謂“親其師，信其道”。要做到這一點，首先教師要尊重、相信每一名學生。滿足學生的表現欲，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。其次，教師要提高自身教學能力，改變教學方法，根據語文學科與農村小學教育的特點，努力培養(yǎng)學生學習語文的興趣。

2.開展課前活動，激發(fā)學生的學習興趣

眾所周知，學習語文要聽、說、讀、寫四者并重，因此，培養(yǎng)學生說話能力就成為語文教學的重要內容和環(huán)節(jié)，小學生年齡小，知識面還比較窄，口頭鍛煉機會不多，然而求知欲強烈，又喜歡在眾人面前表現自己，希望引起別人留意。為鍛煉學生的說話能力，滿足學生的心理要求，適應新教材培養(yǎng)的需要，我在教學中試著開展了課前五分鐘說話訓練。試行一段時間后覺得效果明顯，學生們也表現出極其濃厚的興趣。在試行過程中進行了由淺及深的練習，課前五分鐘說話訓練拓寬了學生的視野，加強了能力練習，也成了學生愛上語文課的一個重要因素。事實證明，這種融知識性、趣味性、思想性于一體的活動既可以加強學生知識的積累，又可以鍛煉學生的口語能力。同時，對學生作文水平的提高也有很大幫助。

三、開展小組合作學習

由于農村小學地處農村信息閉塞，這里的學生在綜合性學習中收集資料、獲取信息的渠道比較困難，而且同一個班級的學生基礎差異也比較大。為了解決這個實際矛盾可以讓學生進行小組合作學習，充分發(fā)揮學習小組的優(yōu)勢，以提高小學語文綜合性學習水平。首先，我將全班學生按照學業(yè)水平、能力傾向、個性特征、性別等方面的差異組成若干個學習小組，一般3～5人。其次選擇合適的合作主題，合作學習并非所有內容所有時間都要合作，它需要具備一定吸引力，是有價值、有挑戰(zhàn)性的學生感興趣的主題。最后要注重合作評價，激發(fā)合作興趣。語文合作學習在一定程度上為每個學生發(fā)揮特長、創(chuàng)造性思維提供了機會，有利于培養(yǎng)學生集體意識和合作精神，如果沒有適當的評價體系，小組學習就達不到預定的效果。由于小組學習介于班集體教學和個別學習之間，所以容易發(fā)揮集體學習和個別學習的長處。同學之間大膽交流、探討，集思廣益，學生的合作意識和學習能力得到了提升。

四、課后拓展學生視野，培養(yǎng)學生的自學能力

自學能力是學生在已有的知識基礎上，應用正確的學習方法，獨立地進行學習的一種能力。大綱指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力，要引導學生積極參加說、讀、寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，逐步培養(yǎng)學生的自學能力。

要培養(yǎng)學生的自學能力，鞏固學生的創(chuàng)新熱情，只靠課堂的教材教學是不夠的，特別農村孩子所面對的就是那么一塊小天地，我們可以利用課外時間來補充一定的知識，拓寬學生的視野。可以開展朗讀比賽、作文比賽、演講比賽等課外活動形式，或是補寫文章及將課文內容畫出來等活動。在課余時間采用了“抓鬮”的形式開展活動，將所學過的知識自制成活動卡片，分個人、小組進行積分比賽，促使學生自覺地進行全面復習。這些活動集知識性L趣味性于一體，使學生的興趣濃厚.教學效果很好。在這個過程中，學生既學到了知識技能，又培養(yǎng)了學生的實踐能力。當然所有的內容與活動，并非盲目的加重學生的課業(yè)負擔，而應通過十富的課外活動，讓學生在玩耍中復習鞏固。同時，我們還應培養(yǎng)學生的自學能力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，延伸其學習和創(chuàng)新的熱情。通過上述花樣不同的教學方式使學生對語文學習產生了濃厚的興趣，這時乘機根據學生自身的基礎，幫助學生確定教學目標，制定學習計劃，把“要我學”變成“我要學”。

以上是我多年來扎根農村語文教學的研究Lj實踐，教學有法而無定法，只要我們用心教學，在語文教學中結合實際，因地制宜，因材施教，順應教育改革的大潮，不斷探索，一定能把農村小學語文的教學提高到一個新的境界。

（責任編輯 文思）