讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂“活”起來

王恩文

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）06-0032-01

長久以來，我們的數(shù)學(xué)課堂忽視了學(xué)生情感、想象、領(lǐng)悟等多方面的發(fā)展，忽視了生命的存在，我們過多地強調(diào)知識的記憶與模仿，嚴重地制約了孩了們的雙于、頭腦和小嘴，壓抑了學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，最終使教學(xué)變得機械，缺乏生命活力。作為教師的我們，應(yīng)該充分地正視和嚴肅地對待這一問題，要在課堂教學(xué)中突出創(chuàng)新意識，從每一堂課做起，要敢于在師生關(guān)系的改善、教學(xué)內(nèi)容的處理、教學(xué)過程的精心設(shè)計等方面獨出心裁，讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)真正“活”起來。

一、重新擺正師生關(guān)系

一個安靜坐在教室里的人不等于就進入了主動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就等于教學(xué)成功了一半，因此，必須要建立新型的師生關(guān)系。例如：在教學(xué)<軸對稱圖形》之前，先與同學(xué)們進行交流，讓他們說說覺得老師這人怎么樣？可以從很多方面談外表、性格、特征、印象等。說到外表時特意提出覺得老師長得如何？觀察臉的左右兩邊一樣嗎？從而為這節(jié)課作鋪墊。由此而建立起來的師生關(guān)系會更加平等、更加融洽，學(xué)生也就敢于交流、樂于交流，這樣就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種寬松、和諧，開放的課堂氣氛，使學(xué)生在交流中體驗到平等、民主，從而形成師生間的思想交流、人格碰撞的互動交流關(guān)系，在活躍的課堂氛圍中讓孩了們輕松愉快地掌握知識。

二、結(jié)合生活開放教學(xué)素材

新教材一改往日的死板，改變了以往老師費勁教、學(xué)生費勁學(xué)的局面，每一章的內(nèi)容都與我們的實際生活緊密相連，讓同學(xué)們都感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。例如：在學(xué)習(xí)“加減混合運算”時，先讓學(xué)生說一說乘坐公交車時的情景，學(xué)生自然會說到每到一站都有人上下車，但總有一些人蜂擁而上，不講秩序。這時老師提問“你可以提出什么問題呢？”學(xué)生很自然地會提出“卜了多少人，又上了多少人，車上現(xiàn)在有多少人？”從而在不知不覺的交流中引入了新課，而且會讓學(xué)生受到思想道德教育，一群人蜂擁而上，就不清楚上了多少人，卜-了多少人，因此要遵守秩序“先下后上，前門上，后門下”。這樣就把枯燥的知識變成了學(xué)生感興趣的、活生生的題目，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)生活中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而極大地激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)思想來看待實際問題的能力。

三、開放學(xué)習(xí)過程

1.開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式。小學(xué)生，特別是低年級的學(xué)生天真、愛幻想，因此在教學(xué)中經(jīng)常采用的辦法就是描述一個美麗的童話故事或貼近兒童生活的事件，要解決的問題就包含在這個故事或事件之中，實際上就是為學(xué)生設(shè)置了解決身邊的數(shù)學(xué)問題的情境，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。例如：我在教學(xué)“最大公約數(shù)時”，對學(xué)生講述：校長要將圖書室的地面鋪上地磚，請同學(xué)們幫助設(shè)計并計算出要買多少的地磚……這樣可以將數(shù)學(xué)知識融入孩了們的生活。把枯燥的知識變活了，學(xué)生自然就愛學(xué)了。

2.開放學(xué)生學(xué)習(xí)方法。我認為動于實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。比如在學(xué)習(xí)“20以內(nèi)的退位減法”時，有一道例題：15-9=？，我很注意鼓勵學(xué)生探求不同的計算方法，先不急于教給學(xué)生算法，而是讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上獨立去探索。有的學(xué)生用破十法，先算10-9，再算1+5；有的拆減數(shù)，把9拆成成5和4，先算15—5，再算10-4；還有的利用學(xué)具小棒，一根一根去數(shù)來減，做到方法多樣，人人參與。這時我再安排學(xué)生間的交流活動，充分發(fā)表自己的見解，通過互相啟發(fā)，取長補短，最終選擇出較簡便的方法。

3開放學(xué)生親自動于操作的時間。教師一定要放于讓學(xué)生“實踐”，但實踐并非無目的地放于，而是有目的、有步驟、有計劃地進行。在動于操作前，讓學(xué)生明白所要操作的對象或要解決的問題，教給學(xué)生必要的操作步驟，并指明注意事項。例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》時，我先出示很多制作工具，然后直接讓學(xué)生討論：準備做什么？選擇什么工具？怎么做？如何分工？經(jīng)過討論，在學(xué)生頭腦中已經(jīng)有了一定的概念，這時再讓小組合作用他們喜歡的方式做一個軸對稱圖形，于是各種方法相應(yīng)而出。

4.開放學(xué)生練習(xí)的方式。如數(shù)學(xué)游戲、比賽、實際操作等等富有啟發(fā)性、趣味性的練習(xí)題，這些都是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展思維能力的有效途徑。例如：在教學(xué)《軸對稱圖形》一課中，我就采用了一系列的方法，讓學(xué)生在新穎、有趣的氛圍中進行鞏固。如唱英文字母歌，引出字母中的軸對稱圖形；比賽畫畫，畫軸對稱圖形；觀察周圍事物尋找對稱圖形等。這些都大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)課堂“活”了，學(xué)習(xí)效果自然會很好。