新課改下如何有效進行物理實驗教學

黃杰

摘 要 物理是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗教學既是物理教學的重要內(nèi)容，又是一種有效的教學手段。有效的物理實驗教學是指學生以飽滿的熱情投入實驗教學的整個過程中，歷經(jīng)各個環(huán)節(jié)的學習活動，在活動中獲得更多的知識、提高技能，在情感和態(tài)度上獲得快樂體驗和滿足。新課程要求在實驗教學中，要以學生為主體，多創(chuàng)造實驗機會，通過做好演示實驗，讓演示更有效；做好分組實驗，提高實驗技能；變演示實驗為學生分組實驗，開展更多的課外實驗，創(chuàng)造更多的動手機會。

關鍵詞 新課改 物理實驗教學

中圖分類號：G633.7

文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015 ）06-0022-02

實驗是物理學科的靈魂，實驗能力的培養(yǎng)要從實驗過程和方法入手。讓學生主動地參與物理實驗教學活動是實施有效實驗的重要前提，是提高學生的實驗技能的重要手段，也是學生享受實驗、快樂學習的關鍵。我認為做好以下幾方面，可以更有效地進行物理實驗教學。

一、重視演示實驗

作為一名物理教師，首要任務就是盡一切可能在課堂為學生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景。教師不僅要用好課程標準上規(guī)定的演示實驗，甚至教材上的一段話、一幅圖、一道習題也可以將它搬上“講臺”進行演示。演示的形式不僅僅是“教師演，學生看”，還可以是“教師導，學生演”，即邊學邊實驗。例如：在教授“大氣壓”一節(jié)時，可以指導學生在裝滿水的杯上用硬紙片蓋住并倒過來，發(fā)現(xiàn)水并不會流出，紙片也不會下落，使學生通過實驗確信大氣壓的存在。接著讓兩個學生做馬德堡半球實驗，使他們感覺到巨大的大氣壓力，這樣就會使學生對這節(jié)課感興趣、印象深、易理解、記得牢，同時也培養(yǎng)了學生動手動腦操作的能力。又如在講授水不善于導熱的內(nèi)容時，在裝滿水的大試管里，放入幾條小金魚，并用網(wǎng)狀物將其隔在試管底部。當在試管上部加熱直到沸騰時，底部的魚還在自由自在地游動，說明水不善于導熱。當在試管底部加熱時，不一會小金魚就會肚子朝天——死了，這說明水傳熱主要是通過對流來實現(xiàn)的。通過實驗演示，既能激發(fā)學生的興趣使學生的注意力集中，同時教學效果也事半功倍。

二、做好分組實驗，提高實驗技能

《標準》倡導自主、合作、探究的學習方式，因此實驗教學中要讓學生經(jīng)歷探究過程，學習探究方法，培養(yǎng)探索精神、實踐能力及創(chuàng)新意識。在學生分組實驗中我們學校采用“小組合作探究”的學習方式，具有一定的實效性。要逐個進行研究某個實驗需要時間較長，此時就以小組為單位，分別有重點的落實以上其中的一個任務或兩個任務，學生在小組長的帶領下自己動手實驗，在實驗中獲得感知，再對數(shù)據(jù)進行分析、對比、概括、小組內(nèi)或小組之間討論，最后共同歸納結論。必要時教師及時引導，組織學生討論分析，提出改進方法。這樣不但提高了學生批判性思維，而且實驗得到了升華。小組合作探究應注意以下幾點問題：①小組分組合理、分工明確（可輪換）；②組長相當于小老師，一定要培訓好；③教師扮好自己的角色——指導者、合作者、促進者；④注重交流評價，給學生以展示的機會和體驗成功的快樂，增強學生信心。在物理實驗中，學生分組實驗是鍛煉學生的動手動腦能力、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和實驗操作技能的有效途徑。以學生為主體，使學生真正進入角色，充分利用手、眼、腦進行有目的的探究活動，促使他們在認識上、理解上、技能上、態(tài)度上、情感上的積極變化。學生通過主動參與實驗，親自體驗歷經(jīng)實驗過程。學生在分組實驗中享受樂趣，心理上獲得滿足感，喜悅的心情滿滿地寫在他們的臉上。

三、開展好豐富的第二課堂活動

隨著“減負”工作的深入，學生自主的空間和時間也增加了許多，可以利用中午的物理課適當?shù)卦鲈O第二課堂或利用課余時間讓學生自己開展小實驗，讓學生自己有實驗操作的天地。如在學習量筒、彈簧測力計、天平等知識后，可布置小實驗自制量筒、橡皮測力計、天平等，學生的積極性一定會很高，教學的效果也一定會更好。總之，應盡量多給學生親自動手動腦的機會，這對提高學生的操作能力是很有幫助的。

在物理教學中，加強物理實驗教學，是提高物理教學質量十分有效的途徑，對提高學生抽象思維能力很有幫助，能為學習高中乃至大學物理知識打下堅實的基礎。因此，不管是山區(qū)還是城鎮(zhèn)，不管教學條件如何，在初中物理教學中教師都應盡可能的大力加強和優(yōu)化物理實驗教學，要想方設法讓學生真正“動”起來。讓學生積極參與實驗，親自體驗科學實驗探究的各個環(huán)節(jié)，切切實實地感受實驗過程和方法，主動地獲得知識。在體驗實驗成功的喜悅的同時，使他們的收獲更充實、更豐富，有效地提高實驗教學的質量，從而進一步提高物理教學質量和培養(yǎng)學生的動手動腦的基本技能。

參考文獻：

[1]趙文艷.如何才能使初中生對物理實驗感興趣[J]教育教學論壇，2010，（31）