小學(xué)數(shù)學(xué)列式計(jì)算的審題方法

趙鳳麗

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015） 07-0050-01

審題，是解題時(shí)的第一道關(guān)口，它和題目的立意息息相關(guān)。其實(shí)在為題目解答的過程中，審題工作也在同步進(jìn)行。我們不要把解題與審題截然分開，因?yàn)閮烧咧g是幾乎融合在一起，有機(jī)結(jié)合在一起——審題是為了解決問題，要較好的解題就必須認(rèn)真審題，徹底把題目的內(nèi)容及含義弄透，才能真正為解決問題打通道路，兩者是相輔相成。提高學(xué)生的審題能力就能幫助學(xué)生提高解答問題的能力，避免一些不必要的失分，提高學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。

一、看準(zhǔn)，心讀，腦記

作為中高年級(jí)的小學(xué)生，他們已經(jīng)能夠自主的讀題，但是與低年級(jí)不同的是他們要從有聲讀題向無聲讀題轉(zhuǎn)變，要從用嘴讀題向用心讀題轉(zhuǎn)變。而這時(shí)一些學(xué)生就會(huì)對(duì)讀題大打折扣，漏字，漏句，或是添字等情況出現(xiàn)。有的學(xué)生急于求成恨不得一目十行，有的甚至不看題目憑經(jīng)驗(yàn)做題，他們會(huì)自己以為題目是這樣的就不看原題盲目解題。

為了防止出現(xiàn)這樣的差錯(cuò)，就要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖x題習(xí)慣。雖然做題時(shí)不要求讀出聲音來，但是題目中的每個(gè)字，每個(gè)句都要在心里讀出來，同時(shí)要在頭腦中思考。所謂“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，對(duì)于不理解的題意，我們首先要做的就是讀。看準(zhǔn)，心讀，腦記這是對(duì)認(rèn)真讀題審題的第一步。

二、動(dòng)手操作

審題是一個(gè)對(duì)題目中的有用信息進(jìn)行輸入、處理，然后輸出的復(fù)雜過程。數(shù)學(xué)語言的精練、抽象和學(xué)生理解能力的薄弱在客觀上增加了學(xué)生審題的難度。為了幫助學(xué)生更好地理解題意，利用動(dòng)手操作幫助學(xué)生審題也是一種很好的審題方法和思考策略。

1.畫畫點(diǎn)點(diǎn)

如在五上的《找規(guī)律》中，有這樣的題目：■■OOO▲▲■■OOO▲▲……照這樣排列第21個(gè)圖形是（ ）。當(dāng)遇到這樣的題目，可以讓學(xué)生動(dòng)手畫一畫，將一組組圖形隔開：■■OOO▲▲l■■OOO▲▲l……。這樣幫助學(xué)生比較準(zhǔn)確的把握題意，找到解題方法。

2.折折剪剪

在解決有關(guān)空間與圖形的問題時(shí)，教師可以讓學(xué)生在動(dòng)手折折剪剪的過程中，理解題意，解決問題。如：把一張長(zhǎng)方形紙折一次可以得到哪些圖形？用兩個(gè)完全一樣的直角三角形可以拼成哪些圖形等等。教師必須讓學(xué)生有充分的時(shí)間折折拼拼，幫助學(xué)生有效地理解題意，正確思考，并在解決問題的過程中培養(yǎng)空間觀念。

三、動(dòng)腦思考

1.推敲

在認(rèn)真讀題的過程中，要仔細(xì)推敲題目中的字詞，特別是在解決問題當(dāng)中許多字詞需要學(xué)生去動(dòng)腦思考。語言文字是題目各種關(guān)系的紐帶，也是解題的攔路虎。因此，審題教學(xué)要像語文教學(xué)一樣，讓學(xué)生理解應(yīng)用題中每個(gè)字、詞、句的意義，培養(yǎng)學(xué)生書面語言的閱讀能力。

其次，對(duì)應(yīng)用題中揭示數(shù)量關(guān)系的關(guān)鍵句要反復(fù)推敲，理解它的真實(shí)含義，為正確解題鋪平道路。如“同學(xué)們修補(bǔ)圖書。五年級(jí)修補(bǔ)127本，比四年級(jí)多修補(bǔ)28本。四年級(jí)修補(bǔ)多少本？”對(duì)此題有的學(xué)生一下子分辨不出五年級(jí)修補(bǔ)的多還是四年級(jí)修補(bǔ)的多，這就要抓住“比四年級(jí)多修補(bǔ)28本”這個(gè)關(guān)鍵句，聯(lián)系前后內(nèi)容把這個(gè)簡(jiǎn)短的句子一步一步地補(bǔ)充完整，使之明朗化。

2.建立數(shù)學(xué)模型

建立數(shù)學(xué)模型，模擬情景，展示數(shù)量關(guān)系。有些題目可通過指導(dǎo)學(xué)生列表、畫圖等方法模擬應(yīng)用題的情景，使應(yīng)用題的情節(jié)、數(shù)量關(guān)系直觀全面地展示在學(xué)生面前，進(jìn)而掃除理解題意的障礙。

如：小健到商店去買練習(xí)本，他的錢若買4本還剩2分；若買5本，就差1角。問小健有多少錢？依題意畫出右圖，由圖易見一本的價(jià)錢是：2+10=12（分），所以小健有的錢是12×4+2 =50（分）或12×5-10=50（分），即5角。

上面例子用了畫圖的方法幫助學(xué)生把已知條件整理清楚，更清晰的表達(dá)和理解了題意，使題目迎刃而解。