農(nóng)村初中數(shù)學(xué)高效課堂之我見

趙云

中圖分類號：G63 3.6

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015） 07-0042-01

新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展的過程。因此，教師和學(xué)生是教學(xué)活動的兩個(gè)基本要素，那么，如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，使數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到高效呢？

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

1.精心備課，對教材進(jìn)行“再創(chuàng)造”

數(shù)學(xué)教材為教師的教學(xué)提供了依據(jù)，但它不是供教師宣讀的演講稿。教師在備課時(shí)，須按照《課程標(biāo)準(zhǔn)>的要求和學(xué)生的實(shí)際，對教材進(jìn)行科學(xué)的“再創(chuàng)造”。對每一節(jié)課的重點(diǎn)，要詳細(xì)講解，運(yùn)用插圖、有趣的數(shù)學(xué)故事等作為補(bǔ)充來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我在講勾股定律這一內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生日前有科學(xué)家提出，把弦圖發(fā)射到其他星球，如果其他星球存在人類則會作出相應(yīng)的反應(yīng)……這樣，學(xué)生的興趣就提起來了。

2.語言藝術(shù)

教師生動、形象的語言是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣的重要手段。生動的講解，能撥動人的心弦，陶冶人的情操，使學(xué)生越聽越有味道，把學(xué)生的思維引到數(shù)學(xué)情境中，從而激發(fā)起濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)內(nèi)容的交融性是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑

指導(dǎo)學(xué)生通過對數(shù)學(xué)知識的縱橫聯(lián)系，讓他們不斷地獲得成功的體驗(yàn)，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。與其他學(xué)科相比，數(shù)學(xué)學(xué)科還有一個(gè)獨(dú)一無二的特點(diǎn)，就是數(shù)學(xué)的廣泛兼容性，它包含了美學(xué)、繪畫以及自然科學(xué)等等。使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)源于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，是一門應(yīng)用廣泛的基礎(chǔ)學(xué)科，知道數(shù)學(xué)的重要性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情境

學(xué)生的參與往往不是自發(fā)的，教師在教學(xué)中要努力營造一種愉悅、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而激發(fā)他們主動參與到教學(xué)活動中來。我們在研究教材的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)尋求數(shù)學(xué)知識在客觀世界中的實(shí)際背景材料，由材料延伸出問題，容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之產(chǎn)生主動的學(xué)習(xí)愿望。在學(xué)習(xí)概率之前，可以列舉出一些概率知識在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如人口統(tǒng)計(jì)，農(nóng)業(yè)估產(chǎn)，氣象預(yù)報(bào)等，如果沒有概率的常識，那么連日常生活的天氣預(yù)報(bào)都不明白。通過列舉生活實(shí)例，可以極大地觸發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而自發(fā)地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中來。

三、重視數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入設(shè)計(jì)

課堂的導(dǎo)入好比是戲曲的開場白、歌曲的前奏、舞蹈的揭幕詞等。—個(gè)好的引入，不僅有承前啟后的作用，而且能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，因此導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，顯得十分重要。數(shù)學(xué)教學(xué)的a入常見有以下幾種。

1.用實(shí)際問題導(dǎo)入

從實(shí)際問題導(dǎo)入新課，不僅能使學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識和實(shí)際的緊密聯(lián)系，使學(xué)生真的感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.設(shè)置疑問導(dǎo)入

學(xué)習(xí)往往是由問題開始的，要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就要學(xué)生對所學(xué)的知識質(zhì)疑，有疑才能促進(jìn)思維活動，教師上課時(shí)提出適當(dāng)?shù)膯栴}，往往會起到“一石激起千層浪”的作用，引起學(xué)生的積極思考。如講正、負(fù)數(shù)時(shí)，教師可以問：“最小的數(shù)是多少？”學(xué)生很容易回答：“零”。教師再問：“有沒有比零更小的數(shù)？”粗心的學(xué)生會回答沒有，而善于動腦的學(xué)生會積極的投入思考。

四、將一部分圖形題改為學(xué)生動手操作

動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的一種循序漸進(jìn)的探究過程，它最大的特點(diǎn)是直觀形象，富有啟發(fā)性和趣味性，便于喚起學(xué)生的注意力，促進(jìn)他們仔細(xì)地觀察，認(rèn)真思考。基于此，教師可以挖掘教材內(nèi)容，聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生的參Lj意識，讓他們的手、眼、腦等同時(shí)參與到教學(xué)中來。

五、加強(qiáng)修養(yǎng)，關(guān)愛學(xué)生，以強(qiáng)大的人格魅力吸引學(xué)生

教學(xué)有效還是無效，是高效還是低效，在很大程度上取決于教師。“親其師，信其道”。所以要讓學(xué)生喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，首先就要做一個(gè)學(xué)生喜歡的教師。要成為學(xué)生喜歡的教師，教師要對學(xué)生有愛心、有期望。教師只有調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的神經(jīng)細(xì)胞處于最活躍、最亢奮的狀態(tài)下，我們的教學(xué)效果才能達(dá)到高效。

總之，教學(xué)要高效，教學(xué)過程的每一環(huán)節(jié)的著眼點(diǎn)，都應(yīng)放在教會學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動手和動腦能力，要以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為軸心，并想法設(shè)法為他們創(chuàng)造參與的條件，從而使他們的思維能力、推理能力、解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力得到充分發(fā)展。

（責(zé)任編輯 文思）