高職音樂教學改革的對策研究

莫皖綿

摘要：音樂教學是高職教育的重要組成部分，對陶冶學生的情操、熏陶學生的心靈、發(fā)展學生的審美能力具有重要作用。然而，目前我國的高職音樂教學現(xiàn)狀卻不容樂觀，依然沿襲的是傳統(tǒng)的學術(shù)理論教育模式，這在很大程度上束縛了高職音樂教育的發(fā)展。對此，我們需要改革高職音樂教學，構(gòu)建新的教學模式。本文從四方面入手就如何進行高職音樂教學改革探究一二，以期全面推進高職音樂教育發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職音樂教學 ?目標 ?師資 ?課程 ?多媒體

隨著時代的進步，社會對人才的要求越來越高，特別是對教育提出了嚴格要求。教育不應(yīng)只注重傳授文本理論和實踐技術(shù)，而應(yīng)有對高層次精神文明的追求，真正落實素質(zhì)教育。音樂教學作為高等職業(yè)教育不可或缺的一部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑，對提升學生的精神文明素質(zhì)、塑造他們健全的人格具有不可替代的作用。但當前我國的高職音樂教學卻頻頻出現(xiàn)問題，陷入了一個尷尬的境地：依然沿襲傳統(tǒng)的教學模式，片面追求就業(yè)率，與普通高校音樂教學相比，教學水平有很大差距。這種情況下，如何改革高職院校音樂教學，促進其全面發(fā)展就成為了廣大教師必須研究的一個重要課題。下面筆者結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對此展開具體分析。

一、明確培養(yǎng)目標

隨著時代的進步、社會的發(fā)展，各行各業(yè)對人才的要求越來越高，雖然細節(jié)要求有所不同，但都需要高素質(zhì)、復合型、應(yīng)用型的人才。在這種情況下，如何準確定位高職院校音樂教育，明確培養(yǎng)目標，不僅影響著高職院校音樂教學的水平，也關(guān)系著高職院校培養(yǎng)的人才質(zhì)量。對此，我們需要重新思考自己的教育理念，追求個性化、多樣化的高職音樂教學模式，以培養(yǎng)社會需要的人才。一方面，要把職業(yè)院校的辦學宗旨作為辦學指導思想，遵循高職院校音樂教學規(guī)律，采用科學合理的人才培養(yǎng)方式，為社會輸送高素質(zhì)、復合型人才，為繁榮社會主義文化事業(yè)貢獻力量;另一方面，在定位高職院校音樂教育時，既要考慮到音樂教育能培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力，又要結(jié)合社會需求，培養(yǎng)出既有個性和創(chuàng)造力，又能在社會上“實用的”人才，即應(yīng)用型人才。

二、加強師資建設(shè)

不論職業(yè)教育還是普通高校教育，教師都是課堂教學的主力，其素質(zhì)的高低直接影響著高校教學質(zhì)量。可以說，師資是高校發(fā)展的根本保障，只有擁有雄厚的師資力量，教學才能順利進行下去。然而，當前部分高校的師資情況卻不太樂觀：一部分教師專業(yè)能力強、教學能力弱，缺乏對新教學理念和方法的運用，課堂教學效果不好;一部分教師教學能力不錯，懂得運用新的教學理念和方法，卻缺乏專業(yè)知識，不能有力支撐教學。對此，高職院校一定要重視師資建設(shè)，采取多種措施，完善自身師資，促進音樂教育發(fā)展。一方面，要嚴格把好“進門關(guān)”，吸引一批高學歷、高素質(zhì)的人才。高職院校不同于普通高校，其教學有一定的特殊性，但本質(zhì)無區(qū)別，在引進人才方面也應(yīng)和普通高校一樣，做到嚴把關(guān)，并結(jié)合自身特點，聘任一些專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力、實踐能力和理論能力都很強的人才參與到高職院校的音樂教學中來。另一方面，要加強培訓，為教師提供進修機會。目前，高職院校音樂教師大都以藝術(shù)學院或師范學院音樂專業(yè)年輕畢業(yè)生為主，他們雖然專業(yè)知識豐富、音樂技能水平較高，但職業(yè)綜合素質(zhì)和綜合能力相對薄弱，對高職教育發(fā)展規(guī)律與高職學生的心理發(fā)展規(guī)律了解不夠，創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力不夠。對此，高職院校必須加強年輕教師這方面的培訓，通過導師制、名校學習、掛職頂崗、跟班研討等在職培訓和學習的方式，幫助他們解決自身問題，增強各方面素質(zhì)和能力。總而言之，要打造一支高學歷、高素質(zhì)、高水平的音樂教師隊伍，使之走進教室能講，走上舞臺能演，進得教研室能研究。

三、完善課程設(shè)置

課程的設(shè)置科學與否直接影響到音樂教學質(zhì)量的好壞，因此，高職音樂教育必須重視課程設(shè)置。首先，建立專門的藝術(shù)教研室，提出科學的音樂教學方案，并編寫科學的教材及大綱，把音樂教育融入到基礎(chǔ)課程教學中。其次，完善課程設(shè)置內(nèi)容，做到按需設(shè)置，即先做好社會調(diào)研工作，明確社會需求方向，然后確定課程的設(shè)置及教學內(nèi)容。在課程設(shè)置方面，既要考慮到面向社會的職業(yè)性特點，又要培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造力。再次，加強音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置，夯實基礎(chǔ)。高職學生與普通高校學生相比，音樂基礎(chǔ)較差，高職院校有必要加強音樂基礎(chǔ)課程的設(shè)置，并根據(jù)實際情況減少不必要的專業(yè)課程，幫助他們夯實基礎(chǔ)。最后，合理安排理論課程和實踐課程，豐富學生的理論知識，提高學生的實踐能力。雖然音樂教學離不開實踐，但實踐是以理論為基礎(chǔ)的，沒有豐富的理論知識，不可能做好藝術(shù)實踐。由此可見，理論與實踐是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。高職院校要做好理論課程和實踐課程的安排工作，將二者結(jié)合起來，有的放矢地開展教學，從而培養(yǎng)出理論知識豐富、實踐能力強的高素質(zhì)音樂人才。

四、運用多媒體教學手段

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，除了教學方式和手段外，音樂課程與教材的內(nèi)涵和外延也發(fā)生了巨大的變化。高職音樂教學既要豐富學生的知識，更要引導學生把握藝術(shù)學科的思維方法和研究方法，使他們更好地體驗音樂的美。運用多媒體技術(shù)能達到這一良好的效果。多媒體集聲、像、圖、文于一體，能夠?qū)⒊橄蟮囊魳沸蜗笾庇^地演示出來，給學生提供一個聲情并茂的、圖像與聲音同步統(tǒng)一的欣賞環(huán)境，讓學生能夠欣賞美、感受美、理解美，進而提高他們的音樂審美能力。如在二胡曲《二泉映月》陳述、引申、展開部分的片段教學中，教師可結(jié)合每段的旋律，利用多媒體展現(xiàn)出來的畫面，引導學生感受樂曲的力度、速度，體會樂曲所表現(xiàn)出來的獨特情緒和意境。這樣，學生欣賞時就很容易沉浸在優(yōu)美的畫面和美妙的旋律中，其效果比教師單純講授好得多。

五、結(jié)語

高職院校音樂教育要想長遠地發(fā)展下去，必須從自身實際出發(fā)，在不斷的實踐中進行摸索，完善課堂教學體系，探索音樂教學新模式和教學活動新形式，這樣才能為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。

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