新課程理念下如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

李會(huì)廣

摘要：研究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是我們一線教師面臨的主要任務(wù)，一線教師能夠從教學(xué)實(shí)踐中積累有效經(jīng)驗(yàn)，從而實(shí)施新的教學(xué)改革。本文作者根據(jù)自己的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活、實(shí)行民主教學(xué)、多表揚(yáng)多激勵(lì)、合理運(yùn)用多媒體等方面，就如何開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行了詳細(xì)的論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) ? 課堂 教學(xué) ?方法

作為一線教師，要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)的美，去追求數(shù)學(xué)的美。那么如何上好數(shù)學(xué)課，使數(shù)學(xué)課靈動(dòng)起來呢？下面我就這個(gè)問題進(jìn)行一番簡(jiǎn)單論述。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的課堂氣氛。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”因此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使他們上課注意聽，細(xì)心觀察，認(rèn)真動(dòng)手操作，積極思維，敢于發(fā)表意見。可以說，在課堂上誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生參與課堂教學(xué)的前提。

那么怎樣更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？像引人入勝的啟發(fā)導(dǎo)入、扣人心弦的懸念設(shè)置、發(fā)人深思的巧妙提問、短小精悍的故事趣說、生動(dòng)形象的直觀教學(xué)及形式多樣的游戲練習(xí)等，都能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生樂于參與。記得我在講“圓柱的體積（容積）”一節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生探究教室前大樹主干的體積，自己的水杯能容多少水，家里糧倉的容積等身邊事物的體積，而并不是直接拿出教具進(jìn)行教學(xué)。這樣的教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)，并且能學(xué)以致用。

二、教學(xué)要緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，便于學(xué)生理解教學(xué)問題

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》十分強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，不僅要求選材要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且還要求數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物入手，為學(xué)生提供觀察和操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)的全過程，從而使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們的思維和實(shí)踐能力得到充分發(fā)展。

據(jù)我了解，有些學(xué)生不喜歡數(shù)學(xué)是因?yàn)楦杏X數(shù)學(xué)教材嚴(yán)肅、呆板有余，生動(dòng)、活潑不足。所以，教師要盡可能地對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化的再加工，選取較為生動(dòng)、貼近生活、故事性強(qiáng)的例子進(jìn)行引入。

例如，在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)》這節(jié)課時(shí)，我們可以從讓學(xué)生調(diào)查身邊的百分?jǐn)?shù)入手;又如《比較分?jǐn)?shù)的大小》一課，我們可以以豬八戒分西瓜的故事引入。這不僅增添了數(shù)學(xué)的趣味性，也讓學(xué)生體會(huì)到了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。正如教育學(xué)和心理學(xué)研究的結(jié)果表明：“當(dāng)學(xué)習(xí)的材料與學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)才會(huì)感興趣?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)中，教師要有意識(shí)地提供概念產(chǎn)生的實(shí)際背景，這樣有助于學(xué)生認(rèn)同新概念的合理性，體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于實(shí)踐、服務(wù)于實(shí)踐的特性，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，從而激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、實(shí)行民主教學(xué)，構(gòu)建輕松和諧的師生關(guān)系

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過程。作為教師，只有在民主、平等、和諧的課堂氛圍中不斷激勵(lì)學(xué)生，才能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。教師要力求轉(zhuǎn)變角色，變數(shù)學(xué)知識(shí)的傳播者為數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，那親切的眼神、會(huì)心的微笑、生動(dòng)的語言……都會(huì)讓學(xué)生感受到教師的親切和學(xué)習(xí)的愉快，從而激發(fā)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言。只有在這種民主、平等、和諧的課堂氛圍中，不斷通過各種方式激勵(lì)學(xué)生，才能使學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解。

四、運(yùn)用表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)法激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)

心理學(xué)告訴我們，兒童同成年人一樣，同樣有獲得成功的喜悅和被肯定、被認(rèn)可的需要。因此，當(dāng)學(xué)生創(chuàng)新的火花閃現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)進(jìn)行捕捉和保護(hù)。學(xué)生需要獲得成就感，滿足他們的表現(xiàn)欲。他們總希望自己的知識(shí)技能能夠得以表現(xiàn)，得到認(rèn)可。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)有著不可估量的力量。教師的贊揚(yáng)不僅能使學(xué)生得到極大的喜悅與滿足，還能無形地鼓勵(lì)學(xué)生以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此良性循環(huán)，學(xué)生的創(chuàng)新精神定能得到最大程度的發(fā)揮。

對(duì)于不同的學(xué)生，我都以不同的方式給予鼓勵(lì)。對(duì)于表現(xiàn)好的，我獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，使他們獲得成功的喜悅;對(duì)于回答問題正確的學(xué)生，我會(huì)夸獎(jiǎng)他“你真聰明”;對(duì)于沉默寡言的學(xué)生，我會(huì)對(duì)他說：“你的聲音還是很悅耳的”。但同時(shí)也要注意，夸獎(jiǎng)不要濫用，要恰到好處地激勵(lì)他們。

五、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)有聲、有形的世界

多媒體、電子白板等信息技術(shù)手段的最大特點(diǎn)就是能夠變無聲為有聲，化無形為有形，把學(xué)生帶入一個(gè)有聲有形的世界。例如我在教學(xué)低年級(jí)《認(rèn)識(shí)物體》時(shí)，為了更好地導(dǎo)入新課，我用多媒體給學(xué)生放了《盲人摸象》的故事。大家在一個(gè)看的見、聽的著的有聲、有形的世界里認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)物體時(shí)不能以偏代全，要全面客觀地認(rèn)識(shí)物體、評(píng)價(jià)物體。帶著濃厚的興趣，學(xué)生再進(jìn)入實(shí)物操作、探索學(xué)習(xí)階段，不僅加深了對(duì)課堂新知識(shí)的理解，而且遠(yuǎn)提升了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)于學(xué)生來說，濃厚的興趣就是無限的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

再如我在教學(xué)四年級(jí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》時(shí)，利用課件我先播放了一段“豬八戒吃西瓜”的動(dòng)畫故事：把一西瓜平均分成4份，讓豬八戒取1份，但豬八戒不要，他覺得拿1份太少了;又把西瓜平均分成8份，給他2份，豬八戒還是不要;最后，把西瓜平均分成了12份，給他3份，這一次豬八戒開心了。“哈哈……”學(xué)生大笑起來。我問：“豬八戒現(xiàn)在為什么這樣開心？你又為什么笑起來？”……像這樣，播放一段精彩的故事，引入課題，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來，不僅極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚醒了學(xué)生的注意力，而且使學(xué)生的心一直被教師吸引著，提高了教學(xué)效率。