談課外實驗在初中物理教學中的運用

江西省贛州市南康區唐江鎮平田中學(341400) 李春平 ●

在傳統的初中物理教學過程中，教師并不注重對于課余時間的開發利用.在這樣的背景下，學生的大量課余時間就被浪費了.因此，在進行初中物理教學方法的研究過程中，要對初中生的物理學習特點進行總結歸納，讓學生可以通過參與物理課外實驗，更加深刻的了解到物理知識的內在規律，進而有效促進物理教學效率的提升.

一、進行課外實驗在初中物理教學中的運用研究的重要意義

開展物理課外實驗設計，其根本目的在于將物理知識的講解和學生的課余時間有機結合在一起，充分的發掘出學生的物理學習潛力，促進初中物理教學效率的提升.在這樣的背景下，為了有效的發揮出課外實驗在初中物理教學中的運用效果，就需要充分的結合學生的物理學習實際特點，并在結合初中物理知識內容的基礎上，不斷總結研究相應的物理課外實驗方法，進而提高初中物理教學效率，有針對性的幫助學生在參與課外實驗的過程中形成自身的物理思維，為學生科學思維意識的提升打下堅實的基礎.

二、課外實驗在初中物理教學中的運用要解決的關鍵問題

1.如何將課外實驗和學生的物理知識體系融合為一體

截至目前為止，在進行初中物理課外實驗設計的過程中，由于初中物理教師對于課外實驗內容設計的不重視，這就導致初中物理課外實驗往往存在著和初中物理教學內容脫節的實際情況.具體的來說，當前初中物理考核的內容和課外實驗中傳輸的知識點并不存在直接關聯，這就導致初中物理教師對于課外實驗的設計不夠重視，錯誤的認為初中物理課外實驗就是一個“無用過程”.與此同時，初中物理教師也沒有形成相應的初中物理課外實驗教學設計理念.

從該問題的核心角度進行考慮，就要將初中生的物理學習特點和課外實驗的特點充分的融合在一起，尋找課外實驗和初中物理知識之間的共融點.在這樣的背景下，初中物理教師要將課外實驗和初中物理最核心的教學內容設計在一起，促進學生物理知識掌握程度和課外實驗設計內容的共同進步，進而發揮出課外實驗的應用作用.

2.如何利用課外實驗幫助學生形成物理知識實踐應用思維

截至目前為止，雖然課外實驗設置的數量并不多.但是，如果能夠合理的歸納初中物理課外實驗內容，課外實驗仍然可以在提升學生物理知識應用能力的過程中扮演重要角色.與此同時，由于物理學科所涉及到的理論知識難度較高，如果不尋找一種可行的方案，很有可能導致學生不能夠了解到初中物理知識背后蘊含的只是原理.在這樣的背景下，就需要在進行初中物理教學的過程中，對如何利用課外實驗幫助學生形成物理知識實踐應用思維這一問題進行深度思考，充分的發揮出課外實驗的作用，促進初中物理教學效率的提升.

三、課外實驗在初中物理教學中的運用策略探析

1.合理利用學生對課外實驗的興趣

課外實驗在初中物理教學中的運用過程中，要以學生的實際訴求作為進行課外實驗設計的核心原則，持續性的激發學生的主觀能動性，發揮出課外實驗應有的教學效果.與此同時，還要求在課外實驗在初中物理教學中的運用策略研究過程之中，另辟蹊徑的進行教學策略的優化，促進初中物理教學效率的提升.

例如，可以在進行初中物理“聲音”的教學過程中，物理教師就可以根據發聲的基本原理，讓學生在家中自己動手進行操作(讓學生尋找一個杯子，分別采用敲擊發聲、摩擦發聲、倒水發聲的方式)，讓學生進行對于發聲問題的深度思考，進而在學生自主動手、自主思考的基礎上，有效的提升學生的學習積極性和興趣度，發揮出課外實驗在初中物理教學中的運用的優勢和效果.

2.合理規劃課外實驗在初中物理教學中的運用方式

為了保證課外實驗在初中物理教學中的運用策略的應用效率，在進行課外實驗的規劃過程中，就需要充分的結合初中物理知識的具體知識點分布構造，進行對課外實驗在初中物理教學中的運用方式的合理規劃設計.

例如，在進行初中物理“摩擦力”這一知識點的教學的過程中，教師就可以利用課外實驗來進行教學內容的規劃，布置學生進行“筷子提米”的實驗，讓學生自己通過動手做實驗，發現摩擦力的存在.通過這樣的教學方式，可以充分保證學生形成對于初中物理知識的認知，有著良好的推廣應用價值.

綜上所述，在進行課外實驗在初中物理教學中的運用研究過程中，通過對于物理學科教學特點的總結、對初中生物理學習實際特點的探索，制定出合理的課外實驗運用策略，發揮出課外實驗對于學生學習物理知識的主觀能動性和鍛煉學生的物理思維的優勢，促進初中物理教學效率的提升.

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