讓學生從理解概念開始真正的打開學習的大門——淺談初中物理課堂中的概念教學

江蘇省揚州市江都區國際學校(225000) 王云奎 ●

初中物理學科是一門將生活與科技結合完美結合在一起的學科，它與初中數學以及初中化學一樣都具有抽象的特點.物理學科的抽象主要體現在它的概念上.從表面上看，物理概念就是短短的幾個漢字，但是實際上這短短的幾個字卻很好地概括了整個物理現象.每一個物理概念都代表了一種物理現象或者人們探究物理現象的過程，因此，只要學生將這些物理概念掌握了，那么他們就可以根據自己掌握的物理概念構建物理大廈的框架，從而提高他們物理學習的效率.但是學生如果不能夠掌握這些物理概念，那么他們在學習物理的時候就不會有一個大局觀，這樣就會嚴重降低學生學習的效率，從而減少學生學習物理的興趣.在傳統的物理課堂上，教師只注重對學生進行一個概念記憶教學，而忽略了物理概念的理解教學，教師在課堂上進行的概念教學主要的就是考察學生對物理概念的記憶情況，看學生是否將這些物理概念都牢記于心，如果學生沒有將這些概念記住，教師就會采取讓學生繼續背或者讓學生抄寫的教學手段來讓學生熟記物理概念.但是學生熟記概念跟學生理解概念不是同一個意思，學生熟記了物理概念并不等于他們理解了物理概念，但是如果學生理解了物理概念那么他們肯定也熟記了物理概念.因此，為了更好地提高概念教學的效率，我們教師需要摒棄錯誤的概念教學手段，重新采取符合學生要求的手段來給學生進行概念教學，幫助學生更好地理解物理概念.以下就是筆者根據多年教學經驗總結的初中物理課堂上有效地概念教學措施.

一、結合生活中的物理知識進行概念教學，幫助學生理解

物理學科是一門與生活緊密聯系的學科，因此我們教師結合物理學科這一特點給學生進行教學，將生活中的與物理知識相關的內容引入到物理課堂中，從而提高學生參與課堂的積極性，幫助學生更好地理解抽象的物理概念.因為初中學生已經有著一定的生活經驗了，但是他們對生活的理解還不是太深，因此他們會自然而然的對與生活相關的事物感興趣，我們教師將生活的知識帶入課堂就可以很好地集中學生上課的注意力，從而幫助學生更好地理解物理概念.

比如在《質量與密度》這一章的時候，筆者要將密度這一抽象的概念解釋給學生聽，為了讓學生將注意力集中在課堂上，筆者在課前準備了鐵塊、木頭以及橡皮泥，然后在課堂上將這三樣東西展示給學生，讓學生觀察他們有什么不同.筆者給學生準備的這三個物體都是外觀一樣大的，因此在學生觀察完之后，筆者就問學生“你們覺得這三者誰的質量最大呢?為什么?”一些學生在觀察之后就說這三者是一樣重的，因為他們覺得一樣大的東西質量也應該是一樣的，所以他們毫不猶豫的就說三者質量相同，一樣大.但是還有的學生認為鐵塊最重，但是他們不知道為什么.筆者知道學生的注意力已經完全被集中起來了，這時筆者再給學生講解密度的概念，學生就會更好地理解，因此筆者就讓學生安靜下來，然后開始給學生“解密”，筆者將電子秤拿出來，然后將這三者依次放到電子秤上進行稱量，結果很明顯，三者中鐵塊最重.知道答案的學生隨即提出了自己的疑惑，他們很想知道為什么是鐵塊最重，而不是一樣重，這時筆者再將密度的概念講給學生聽“某種物質組成的物體的質量與它的體積之比就是這種物質的密度，對于相同體積的不同物體，誰的密度大誰的質量也就越大.”這樣結合生活內容的概念教學取得了很好地教學成果，學生們很好地理解了密度這個概念.

二、組織學生進行實踐活動，讓學生在實踐中感悟物理概念

實踐是檢驗真理的唯一標準，為了讓學生更好地感悟物理概念，理解物理概念，我們教師可以組織學生進行實踐活動，然后讓學生在實踐中親自動手檢驗物理概念.這種實踐式概念教學一方面提高了學生學習的積極性，另一方面也提高了學生的動手能力，為學生以后的實驗教學打下了扎實的基礎.比如在學習《浮力》的時候，學生就需要很好地掌握阿基米德原理，因為阿基米德原理是流體靜力學的一個重要原理，如果學生將這個原理掌握好了，那么對他們以后的學習是非常有好處的.書本上是這樣描述阿基米德原理的:浸入靜止流體中的物體受到一個浮力，其大小等于該物體所排開的流體重量，它的方向都是垂直向上并通過所排開流體的形心.我們不難看出這個概念是非常抽象的，如果沒有具體的實物給學生參照，學生是很難理解這個概念的.因此，筆者就帶著學生到實驗室里去做這個實驗，首先準備一個長方體形狀的玻璃器皿用來裝水，然后準備一個乒乓球與一個鐵球，讓學生用這些實驗道具來進行實驗，在親自實驗的過程中感悟阿基米德原理.實踐證明，這種概念教學方式取得了很好地教學效果，學生們很容易就理解了流體質量以及浸入面積等概念，也很好地理解了阿基米德原理，并且將這一概念銘記于心.

綜上所述，初中物理概念教學是最基本的也是最重要的物理教學，它能夠提高學生對抽象的物理概念的理解，敲開物理學習的大門.作為一名優秀的物理教師，我們需要注重在教學中提高概念教學的質量，筆者覺得通過將生活內容帶入概念教學以及讓學生進行實踐的概念教學可以有效地加深學生對物理概念的理解，進而推動初中物理的有序發展.