基于網絡環境下的高職學生馬克思主義信仰教育

劉廣浩 朱曉林

（無錫機電高等職業技術學校，江蘇 無錫 214026）

馬克思主義信仰就是人們對馬克思主義理論的極度尊崇和信服，作為人們改造世界觀的武器，馬克思主義理論本身不是信仰，人們對于馬克主義理論的信服和推崇才是馬克思主義信仰。如今隨著職業教育的大力發展，高職學生在社會主義現代化建設中扮演的角色越來越重要，高職畢業生逐漸成為社會主義現代化建設的主力軍，對于國家的影響越來越大。基于此背景，高職學生對馬克思主義的態度不僅關系到高職學生自身發展，更是直接關系到社會主義事業的成敗，關系到黨和國家的興衰成敗。因此加強高職學生的馬克思主義信仰教育關系到社會主義事業的長遠發展。

一、高職學生馬克思主義信仰的重要性

高職院校學生馬克思主義信仰的狀況對于高職學生個體的成長與發展有重要意義，同時也是衡量高職院校思想政治工作實效性的標準。

1.有利于高職生個體的成長與發展。信仰作為一種精神武器，對于人們的世界觀、人生觀和價值觀的改造有重要的指導意義。高職生年齡多處在16-20歲，這一階段是他們世界觀、人生觀和價值觀建構的關鍵時期，同時這一時期的高職生思想不穩定，極易受到不良思想的干擾。只有用馬克思主義信仰對高職生進行引導，才能幫助高職生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，引導高職生成長、成才。馬克思主義作為一種科學的世界觀和方法論，是人們認識世界和改造世界的精神武器。對于高職學生而言，堅定馬克思主義的信仰，確立科學的世界觀，用馬克思主義的立場、觀點和方法來分析和解決問題，自覺抵制西方資產階級自由化思想的侵襲，堅定走中國特色社會主義道路的信心就顯得尤為重要和必要。

2.衡量高職院校思想政治教育實效的尺度。高職院校承擔著為社會提供素質高、技術強的建設者的任務，而政治素質是一個人最基本也是最重要的素質。高職院校思想政治教育的核心任務就是解決“培養什么樣的勞動者，怎么培養勞動者”的問題，同時還承擔著教育學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定對馬克思主義的信仰和對社會主義事業信心，以及用馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發展觀武裝頭腦，成為社會主義事業的建設者和接班人的任務。對高職學生進行馬克思主義信仰教育，鼓勵他們接受馬克思主義，自覺樹立馬克思主義信仰的價值觀，并且主動運用馬克思主義理論解決實際問題，這是黨和國家賦予高職院校思想政治工作者的中心任務和神圣使命。可以說，一個學校學生的馬克思主義信仰的狀況是衡量高職院校思想政治工作成效的最重要的尺度。

3.關系到黨和國家的前途及社會主義事業的成敗。馬克思主義是我們黨和國家的指導思想，是中國特色社會主義事業的靈魂。歷史和實踐證明，中國之所以能夠取得革命和建設的成功，根源在于我們選擇并且堅持了馬克思主義。在當今中國發展有中國特色的社會主義事業最根本最核心的就是堅持和發展馬克思主義，同時只有堅持馬克思主義才能堅定社會主義事業的政治方向，才能保證社會主義事業的成功。

隨著全球化的發展和網絡的日益發達，中國的馬克思主義意識形態建設遇到了前所未有的侵襲和挑戰，堅持馬克思主義的主導思想面臨嚴峻的形勢。特別是作為正處在世界觀、價值觀、人生觀建構期，思想不成熟的高職學生，更容易受到西方不良思想的腐蝕。高職生作為社會主義建設事業的重要力量，堅定他們的政治信念，增強對馬克思主義的信仰，關系到黨和國家的生死存亡和社會主義事業的成敗。

二、網絡環境下高職學生馬克思主義信仰的現狀及形成原因

新時期，社會轉型加速，各種思想相互碰撞，高職學生的馬克思主義信仰呈現新的態勢。應該看到，高職學生中的主體具有堅定的馬克主義信念，他們能夠清楚的認識到馬克思主義是中國社會主義建設必須堅持的指導思想，有比較堅定的馬克思主義信仰。但是也有部分學生的馬克思主義信仰存在弱化問題，主要表現在對馬克思主義的信仰模糊；對中國特色社會主義事業漠不關心；對馬克思主義理論認同感的弱化；對于思想政治理論課喪失興趣（認為其不過是空洞、無效、毫無意義的說教）；嚴重者對馬克思主義思想持懷疑甚至否定態度，認為馬克思主義已經過時，不符合中國目前的實際情況，對中國特色社會主義事業喪失信心。筆者認為，轉型時期，社會改革的負面影響，西方不良思想的滲透，學校思想政治教育實效性欠缺是造成馬克思主義信仰弱化的主要原因。

1.轉型時期社會改革的負面影響。改革開放以來，中國的經濟、政治、文化、社會出現了巨大的變化，成績是顯著的，但也有一些負面影響。轉型時期，中國經濟制度深刻變化，社會管理制度發生巨大變革，文化環境發生很大轉變。改革的陣痛，必然會導致一些不規范。市場經濟的規則滲透到人們生活的各個領域，給人們的生活方式和思維方式帶來了很大的變化。在市場經濟優勝劣汰的價值觀驅使下造成了一些人重利輕義的思想，甚至為了經濟利益違反國家法律和傳統道德。同時由于分配制度的不完善造成了貧富差距過大，人們盲目追求利益和物質享受的現象，進而演變為拜金主義，金錢萬能論。部分人動搖了對馬克思主義的信念，甚至放棄了馬克思主義、集體主義的觀念。由于社會制度的不完善，在社會管理領域出現了一些不公平、不公正的現象，社會矛盾凸顯，使得人們開始對社會主義制度產生懷疑，進而懷疑馬克思主義信仰甚至否定了馬克思主義。

2.西方不良思想的滲透。另一方面，國際形勢更加紛繁復雜，西方資本主義國家亡我之心不死，加緊了對我國政治、軍事、思想的滲透，妄圖顛覆社會主義政權，消滅人民群眾的馬克思主義信仰。近年來，他們在網絡上加緊了對民眾的思想侵蝕。這些策略極易使尚處在世界觀價值觀建構時期，思想不成熟不穩定的高職學生對政府不滿、對社會主義制度產生動搖，進而對馬克思主義信仰喪失信心。加上大學生的認知程度不高和極其容易情緒化的特點，使得部分大學生的價值觀和人生觀受到誤導，使得他們的意志變的薄弱、思想開始混亂、價值觀開始轉向、道德觀開始變質，這些都嚴重危害大學生的身心并動搖了其對社會主義的理想信念，弱化了大學生的馬克思主義信仰。

3.學校思想政治教育欠缺實效。高職院校是對學生進行思想政治教育的主要陣地，對于高職學生樹立馬克思主義的信仰至關重要。長期以來，高職院校培養了一批又一批政治堅定、技術熟練、素質優秀的畢業生，為社會的發展貢獻了自己的力量。但是由于各方面的原因高職院校的思想政治教育課程仍然實效性不強。首先，教育內容抽象空洞，思想政治教育課的內容脫離學生的實際，把馬克思主義崇高化。而脫離了學生實際的政治課勢必不會得到學生的擁護。其次，教學方式單一，教學手段落后。目前的思想政治理論還存在著重課堂教學輕課外教學、重理論，輕實踐的情況。有些學生完全喪失對政治課的興趣，僅以考試為目的。第三，教師素質參差不齊，有些老師思想政治理論功底不深，對理論的領悟不夠，有些則欠缺現代教育技術，不能靈活的使用現代教學手段。這些都妨礙了高職學生的馬克思主義信仰教育。

三、加強高職學生馬克思主義信仰教育的途徑

1.創新教育模式，發揮學校教育功能。高職院校是加強高職學生馬克主義信仰教育的主陣地，應該充分發揮高職院校的重要作用，強化學生的馬克思主義信仰。首先，要建立一整套行之有效的高職學生馬克思主義信仰教育工作機制，黨政工團思想政治教研室分工明確又緊密配合，構建黨委領導、各職能部門分工協作、多管齊下的馬克思主義信仰教育體系，建設一支專業化、職業化、專家化的思想政治教育隊伍。其次，要創新思想政治理論課的教學模式，從內容上貼近學生生活、貼近學生實際，摒棄假大空的教育路子，把馬克思主義理論與現代社會實際相聯系，與學生實際生活相聯系。從學生的實際生活出發，把理論與實際緊密相連。再次，要努力建立教育實踐基地，組織學生深入實踐，把社會實踐納入馬克思主義理論課的教學環節。讓學生切實體會到崇高的信仰對于大學生成人、成才的重要意義，從而自覺的學習馬克思主義理論，并將其內化成對馬克思主義的信仰。

2.優化社會環境，堅定社會主義信心。高職學生馬克思主義信仰弱化的原因是多方面的，社會環境的負面影響是最重要的因素。因此，優化社會環境才能堅定高職學生對社會主義制度的信心，堅定馬克思主義的信仰。首先，大力發展經濟，為社會改革提供堅實的物質保障。其次，改革社會管理制度，維護公平公正的社會環境，提高公務人員的服務意識，去除官僚習氣，堅持為民服務的理念。再次，妥善處理社會糾紛，緩和社會矛盾，大力懲治腐敗。由于腐敗是引發社會糾紛，激化社會矛盾的罪魁禍首，也是動搖高職學生馬克主義信仰的重要因素，腐敗不除，人們對馬克思主義的信仰，對社會主義制度的信心就不會牢固。

3.凈化網絡空間，堅持正面輿論引導。高職學生年輕、富有活力，樂于接受新事物。而網絡的發展給學生提供了大量的資源，是高職學生擅長使用的一種媒介。長期以來由于對互聯網監管缺位，導致網絡上面充斥著大量負面新聞，甚至帶有強烈的反政府反社會的鼓動性信息。如果高職學生分辨是非能力不強，極易受到不法分子的蠱惑，對政府、對社會不滿，進而動搖馬克思主義的信念，喪失對社會主義道路的信心。所以應該嚴厲打擊網絡反動信息，查處非法網站，及時有效的處理網絡上詆毀和攻擊馬克思主義、破壞中國社會主義穩定的言論，規范媒體的信息發布，堅持以正面引導為主，處理一些不良媒體為奪眼球編造歪曲事實負面消息報道。

另一方面來說，網絡的開放性、互動性、及時性深受高職學生喜愛，網絡拓寬了馬克思主義信仰教育的空間和渠道，要充分利用這一平臺對高職學生進行馬克思主義教育。順應形勢，建設融思想性、知識性、趣味性、服務性于一體的團學工作網站，使校園網成為傳播先進文化的新渠道。善于使用新媒體開展大學生思想政治工作，諸如用青年喜愛的語言方式開展微博話題討論、微訪談、微博投票等新穎多樣的主題活動，使之成為廣大師生的交流平臺。總而言之，通過不斷拓展陣地，不斷創新教育載體和平臺，突出文化育人的理念，在學校形成良好氛圍，才能有力地促進社會主義核心價值觀在學校的傳播。同時要正面引導社會輿論，堅持弘揚社會的主旋律，正面、客觀、公正的報道社會新聞，盡量減少負面新聞帶給高職學生的不利影響。加強社會主義核心價值觀的宣傳，使中國特色社會主義理論和馬克思主義的理論能夠深入人心。贏得高職學生的心理認同，樹立對社會主義事業的信心，自覺增強對馬克思主義理論的學習，增強對馬克思主義的信仰。

[1]劉建軍.馬克思主義信仰論[M].北京:中囯人民大學出版社，1998.186.

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