高職院校幕課（MOOC）建設的研究與實踐

郭 輝

（重慶科創職業學院永川市 402160）

幕課（MOOC，大規模在線開放課程）已經演變為世界范圍內高等教育教學的一種全新方式，它已從最初的高校自身優秀教學資源的展示，向跨學科教學、高端綜合教育及為社會學習者提供多元化、高水平網絡互動課程發展，并加速從最初的面向本國教學向面向世界的開放教育升級。目前，很多高職院校也積極參與幕課建設工作，形成課程建設保障機制，進而推動幕課建設進程，搭建提升教學質量的資源平臺，不斷優化教學資源,提高人才培養質量，對如何建設好幕課進行了有益研究和實踐。

一、幕課建設的內涵

幕課作為一種全新的教學方式，是指以高校學生為服務主體，同時面向社會公眾免費開放的大規模在線開放課程,包括科學、文化素質教育網絡視頻課程與學術講座。現在主流的“幕課”平臺，包括美國“在線教育平臺”（edX）、課程時代（Coursera）和英國“未來學習”（Future Learn）等相當于傳統教育的網絡版，與傳統教育一樣采用講座、授課、討論形式。它著力推動高等教育開放，弘揚社會主義核心價值體系，弘揚主流文化、宣傳科學理論，廣泛傳播人類文明優秀成果和現代科學技術前沿知識，提升高校學生及社會大眾的科學文化素養，服務社會主義先進文化建設，增強我國文化軟實力和中華文化國際影響力

二、影響幕課建設的關鍵因素

開放性是幕課的顯著特征，幕課教學對象、教學時間、空間及傳播方式特殊。對教師來說無疑是一個新的挑戰，同時，也是教師展示教學風采、提高學術造詣的良機，因為主講教師的授課內容、教學設計、授課質量和教學水平將接受學生及社會公眾的評價和監督。因此，幕課一定是經過教學實踐檢驗的優質課程，結合本校辦學特色和學科優勢，把能夠充分展現先進的教學模式、一流的教學水平、優秀的教學方法、豐碩的教學成果的課程作為打造的核心。如何才能把幕課建設好，突出其精，應重點把握好以下幾個關鍵因素。

1.課程的選擇

幕課的課程選題具有一定針對性，它是開展幕課建設的首要環節。首先，幕課的選題應受眾面廣、普識性強，能反映中國傳統文化、貼近大眾生活，具有吸引力，且符合網絡傳播的特點，例如《水與人類》、《創業人生》、《溝通與演講》、《經濟與生活》、《茶文化與茶健康》等選題就是很好的選題。其次，幕課的選題避免過大過泛，要以專題講座的形式呈現，每講30分鐘左右，形式上接近《百家講談》。

2.主講教師的選取

幕課的質量取決于主講教師。目前，在幕課遴選的過程中發現，有些課程主講教師過多，教學水平參差不齊，影響幕課的建設質量。因此，主講教師的選取十分重要，可以優先考慮學校優秀教師、教授或者原來國家級、市級精品課程負責人來進行申報，充分發揮名師的骨干示范作用。因為學術造詣較高、治學嚴謹，教學經驗豐富，團結、協作能力強的主講教師，和一支結構合理、業務素質較高的師資隊伍，是打造幕課的生力軍。

3.教學設計的安排

教學設計是課程建設的關鍵環節之一，具有挑戰性。幕課教學設計中選題、內容設計、方法設計、媒體整合等環節都要作相應調整，因此，除了把好選題關、主講教師關外，好的幕課還要精心進行教學設計。首先，幕課要主題明確，主線突出，將研討式、辯論式等新的教學模式引入公開課中，激發受眾者的學習熱情。其次，規范教學內容展示形式，對板書、課件、導航、片頭、字幕、背景等作基本規定，使學生及社會公眾將更多精力關注于教學內容，避免受形式的干擾。第三，設計好互動環節。由現場學生提出擬定的常見問題，提高教學雙方的活躍度。第四，要凝聚精華，引人入勝，講數和時長適宜，每講要獨立成篇，展現形式要考慮網絡傳播的特點，讓一般受眾樂于學習，輕松學習。

4.課程的拍攝與錄制

首先，從錄制環境來說，錄制場地應選擇授課現場，可以是課堂、演播室或禮堂等場地，面積在50平方米以上。錄制現場光線充足、環境安靜、整潔，避免在鏡頭中出現有廣告嫌疑或與課程無關的標識等內容。其次，從錄制技術上來說，根據課程內容，采用多機位拍攝（3機位以上），機位設置應滿足完整記錄課堂全部教學活動的要求。攝像機要求不低于專業級數字設備，在同一門課程中標清和高清設備不得混用，推薦使用高清數字設備。幕課是適合在網絡上傳輸的優質課程資源，課程制作必須符合拍攝制作技術標準。因此，要有周密的錄制工作方案、經驗豐富且對相關技術了解的主講教師、強大的技術支持及完善的后勤保障機制來確保拍攝錄制工作的順利完成。

三、加強幕課建設的建議

幕課建設是一項系統工程，以政府主導、高校自主建設、專家和師生評價遴選、社會力量參與推廣為建設模式。為保證課程質量，對高職院校幕課的建設有以下建議：

1.秉承“開放共享”的傳播理念

幕課通過互聯網把單一的課堂空間變成全社會共享的知識空間，是傳統公開課與網絡技術結合的產物，打開了大學課堂教育匯入互聯網教育的大門，推倒了大學的“知識圍墻”，使任何社會人都可以免費地獲得受教育的機會，開啟了網絡時代知識傳播的新形式。因此，為了推進幕課建設，高職院校應樹立責任意識、競爭意識和精品意識，打破自身壟斷，毫無保留地向全社會開放優質的教育資源，秉承“開放共享”的傳播理念，在“開放共享”的教育理念指導下進行課程的建設、應用和評估，為實現幕課的推廣做貢獻。

2.完善幕課建設的機制

主講教師的投入是建設好幕課的前提和基礎，然而完善健全的建設機制是提高公開課質量的重要保證。當前，各高職院校還處在建設的摸索階段，機制的完善主要包括政策、人才、流程、設備四個方面。由于幕課建設與傳統課程建設在組織結構、工作流程等方面差異較大，因此，高職院校要積極營造重視幕課建設的制度環境，構建有效機制，跟蹤指導課程建設，同時，加大投入力度，實施政策傾斜，形成良好的激勵體系，鼓勵和引導教師展示先進的教學理念，激發高職院校教師從事幕課建設的積極性。

3.增添傳播渠道

目前，由于幕課建設剛剛起步，普通高職院校正在積極推進精品資源共享課建設，教師獲知幕課的傳播渠道主要是教育部門、學校公告及網絡，通過報紙、雜志、電視、移動媒體等獲知的極少；另一方面由于課程的服務對象主要針對大學生，宣傳渠道單一，知曉的人也不多。因此，教育主管部門應充分調動各級教育部門的積極性，借助媒體、移動設備等資源擴大宣傳力度，建立長效機制，提升幕課的滿意度和社會影響力。

四、結束語

本文通過對高職院校幕課建設的內涵研究，找出了影響幕課建設的關鍵因素，即把好課程選擇關、把好主講教師關、精心的教學設計及先進的課程拍攝錄制設備。此外，還提出了秉承“開放共享”的傳播理念、完善幕課建設的機制、增添傳播渠道等加強幕課建設的建議。筆者相信，只要從事高職教育的教育工作者改進方法，不斷創新，深入研究，高職院校幕課建設必將得到大力推進與發展。

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[2]龔克.“幕課”有自身優點但無法取代校園教學[N].中國日報網，2014-03-12.

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