細節描寫應注重方法指導

周美華

（江蘇省徐州市銅山區茅村實驗小學徐州市221135）

高考改革方案已經出臺，語文的地位再一次提升，很多人在說“得語文者得天下。”可見學好語文的重要性。怎樣才能打好語文基礎呢？作為一名在語文教壇工作二十余年的教師，我想說：“得作文者得語文。”而教學中，作文教學不僅困擾著學生，也困擾著教師。一篇作文從搜集、加工到修改，總要花費很長時間，小學生的注意力又很難持久，所以對孩子而言，寫作就成了一件令他們難以愉快的事。那么如何激發學生寫作興趣，高效地教給孩子們寫作技巧？

一、課堂教學中關注細節描寫

教材中的許多文章有的修辭別具一格，有的段式結構分明，有的語言清新雋永，是學生習作的范例，教師要有一雙慧眼，找準寫作訓練的點。《番茄太陽》中有這樣一句話：明明如小屋里的光線，帶給我很多快樂。明明怎么會像光線呢?如果脫離了語境，學生很難理解。這引起了我的思考，細節描寫也可以從修辭做起，于是我從教材中找出很多的比喻句進行專項訓練，如：《北大荒的秋天》中有一句：小河清澈見底，如同一條透明的藍綢子靜靜地躺在大地的懷抱里！《拉薩的天空》中也有一句:拉薩的天空湛藍、透亮，好像用清水洗過的藍寶石一樣。在教學中我讓學生去掉后邊的比喻與原句比較體會，讓學生明白加上比喻就更具體生動。再如，學到《學會查‘無字詞典’》這篇課文時，我則抓住“烈日當空連樹上的葉子都曬蔫了，這不就是對驕陽似火最好的解釋嗎？”讓學生想象烈日當空的情景，然后再依照句式用“連…也…”表達出來，《哪吒鬧海》中也有這樣的句子：他跳進大海里，取下混天綾在水里一擺，便掀起滔天巨浪，連東海龍王的水晶宮也搖晃起來，我讓學生從這句話中找出能表達滔天巨浪意思的句子，學生明白了之后讓學生進行語言訓練：“寒風呼嘯，連…也…”。結果證明學生說的很好。不僅如此，在教學中我們也要關注總分結構的段式訓練，關注文章的表達方式。如學習《珍珠鳥》時，我除了引導學生關注珍珠鳥的連續動作，還讓學生明白文章重在寫情、寫“人鳥相依”的真情，再如《愛如茉莉》中的環境描寫、《姥姥剪紙》中的借物抒情，從一句話到一段話再到文章的范式，都需要老師的引導。久而久之，學生也能練就一雙慧眼，捕捉到文章中的細節并加以模仿應用。

二、課外閱讀中感悟細節描寫

課外閱讀越來越受到老師和學生的關注，但大多數學生關注的是故事內容，很少關注到語言，于是：我就和學生一起閱讀，引導學生從關注“言語內容”到關注“語言形式”。學完《祖父的園子》后，我和學生一起閱讀《呼蘭河傳》，遇到精彩的地方，我便和學生一起賞析。《呼蘭河傳》中有這么一段描寫：祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。祖父是個長得很高的人，身體很健康，手里喜歡拿著個手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管，遇到了小孩子，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀。”趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽給取下來了，有的時候放在長衫的下邊，有的時候放在袖口里頭。他說：“家雀叼走了你的帽啦。”孩子們都知道了祖父的這一手了，并不以為奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸著他的袖管，撕著他的衣襟，一直到找出帽子來為止。讀完后我讓學生說說，這是一個怎樣的祖父？學生都能感受到他的慈愛、充滿童心，作者又是怎樣描述的呢？引導學生品悟，作者正是抓住動作、語言和外貌描寫給我們描繪出一個健康的、充滿童心的老人。然后我又引導學生閱讀了朱自清的《背影》，使學生明白寫作要抓住特點，正如“祖父的笑”、“父親的背影”那樣平淡，但卻感人至深。后來，《媽媽的手》、《老師的眼睛》等一篇篇佳作便應運而生。

三、系統訓練中學習細節描寫

細節描寫包括很多，語言描寫、場景描寫、動作描寫、外貌描寫、心理描寫，需要老師對學生進行系統的訓練。有這么一個關于心理描寫的教學案例：教師出示環境烘托的例子：（今天，校園大門兩側插著的彩旗特別鮮艷，花池里的月季花開得也格外美麗……）（雨，淅淅瀝瀝的，依舊在下。風，呼呼啦啦的，仍然在刮。天地間，水霧漾漾，一片蒼茫。在這泥濘的小路上，依然只我一個人，如同茫茫大海上一葉無舵的扁舟，漫無目的地游蕩著。）引導學生發現：這兩個語段分別體現了“我”怎樣的心理活動？是通過什么描寫體現出來的？接著設置情境，讓學生說說試卷發下來之后的心情，老師這樣引導：當你走出教室，藍天白云有變化嗎？走在回家的路上，那個整天陪伴你的小樹還和從前一樣嗎？打開你的心靈去感受。學生心靈受到出觸動，將我或高興或傷心的細膩的心理表現得淋漓盡致。

只要教師做個有心人，在課堂上注重方法的指導，在生活中引導學生學會觀察，學生細節描寫的能力一定會提高，作文也會生動、傳神、富有靈性。