試論微電影加強(qiáng)高校思想政治教育引導(dǎo)力的策略

姜秀芹

（江蘇理工學(xué)院 常州市 213001）

微電影是隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)字媒體的飛速發(fā)展所誕生，并伴隨著大眾文化的崛起而迅速發(fā)展的新興傳播媒介。近年來幾大視頻網(wǎng)站巨頭均在搶占微電影市場，一時之間微電影快速占領(lǐng)了網(wǎng)絡(luò)陣地，各大微電影節(jié)和比賽也如雨后春筍進(jìn)入高校的青年學(xué)生視野并引發(fā)他們的積極參與。微電影繼承了電影的娛樂、教化功能，成為價值導(dǎo)向鮮明的大眾傳播媒介，日益成為高校思想政治教育的新載體，增強(qiáng)其引導(dǎo)力和影響力。

一、微電影的內(nèi)涵與特征

微電影融合了網(wǎng)絡(luò)的快速傳播和電影的敘事簡潔，以其獨特的敘事特點和藝術(shù)魅力受到熱捧。微電影是指拍攝制作周期短、播放時間短、成本投資低，適用于在網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等平臺上播放的微型電影。它打破了傳統(tǒng)電影的敘事結(jié)構(gòu)完整、審查、發(fā)行等各種形式的限制，具備自身獨特的美學(xué)特征。

微電影具有微制作，草根化等特征。微電影的“微”指的是播放時間短，短至幾分鐘，長也不超過一小時；制作周期短，跟傳統(tǒng)電影動輒數(shù)月甚至數(shù)年相比，微電影的制作以天計算，甚至以小時計算；制作成本小，數(shù)千元即可成片，甚至低至零成本。“草根”是它與具有精英話語權(quán)和專業(yè)制作的電影相比，微電影是一種具有草根性的大眾藝術(shù)，專業(yè)人士和非專業(yè)人士都參與其中，作品水平參差不齊。

二、微電影加強(qiáng)高校思想政治教育引導(dǎo)力策略

隨著經(jīng)濟(jì)社會的高速發(fā)展，拜金主義、享樂主義等腐敗思想正日益侵蝕著當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為，高校思想政治教育肩負(fù)著培養(yǎng)未來建設(shè)國家骨干力量的重任，為提升其思想性、互動性和實效性，應(yīng)積極探索，充分利用微電影這一新載體，增強(qiáng)引導(dǎo)力和滲透力。

1.以微電影為載體融入主題教育，深化思政教育的思想性

我國當(dāng)前思想政治教育日益暴露出教育形式單一、教育內(nèi)容刻板等問題。以微電影為載體可以將抽象的內(nèi)容具體化、枯燥的理論趣味化，以移情的方式對大學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教化，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。微電影題材選取廣泛，可挖掘歷史，也可聚焦社會民生，展現(xiàn)校園生活，將微電影融入主題教育可以加強(qiáng)思想引領(lǐng)，培養(yǎng)正確的價值觀念、提升思想道德水平、提高審美能力和品位。社會核心價值觀的培養(yǎng)和踐行、模范榜樣的引領(lǐng)、心理健康知識的普及、愛國愛校情節(jié)的培育、傳統(tǒng)文化的傳承等主題教育是思想政治教育的題中之義，都可以通過微電影靈活生動的展現(xiàn)出來，將深刻思想植入故事畫面中，深入淺出，深化思政教育的思想性，增加其趣味性。

2.以微電影為平臺表達(dá)學(xué)生訴求，加強(qiáng)思政教育的互動性

微電影通過故事情節(jié)、人物、畫面、音樂等探索對自我的認(rèn)知和對社會現(xiàn)實的思考，激發(fā)大學(xué)生滿足內(nèi)在的自我價值感，成為青年學(xué)生表達(dá)訴求的新平臺。一方面微電影可以表達(dá)青年學(xué)生的情感訴求，大學(xué)生將校園懷舊、青春成長、黑色幽默等微電影題材通過鏡頭展現(xiàn)出來，實現(xiàn)了大學(xué)生的自我價值滿足感，推動其勇于追求人生理想。另一方面微電影可以表達(dá)青年學(xué)生的創(chuàng)作訴求，大學(xué)生是思維活躍、充滿活力和創(chuàng)新力、渴望挑戰(zhàn)的群體，有著創(chuàng)作的強(qiáng)烈欲望。微電影的攝制周期短、成本投入低、內(nèi)容切口微小正好符合大學(xué)生自由創(chuàng)作，充分展現(xiàn)自我、表達(dá)自我的訴求。微電影充分調(diào)動了大學(xué)生的積極性，由被動觀看接受教育轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)和參與創(chuàng)作，這個過程正是思想政治教育的互動性的體現(xiàn)。

3.以微電影為契機(jī)提升學(xué)生能力，增強(qiáng)思政教育的實效性

高校應(yīng)將微電影的策劃、拍攝、制作與大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力提升相結(jié)合，在指導(dǎo)教師、資金投入、設(shè)備支撐、技術(shù)培訓(xùn)四個方面給予大力支持。許多非專業(yè)高校并沒有相關(guān)專業(yè)教師配置，因此應(yīng)結(jié)合校內(nèi)外聘請相關(guān)技術(shù)專業(yè)人士對學(xué)生微電影制作進(jìn)行指導(dǎo)，并投入一定資金作為物質(zhì)保障。微電影的制作還受設(shè)備和技術(shù)的限制，大學(xué)生攝制校園微電影并不需要非常高端的拍攝器材，但也需要購置中等級別的單反相機(jī)或攝像機(jī)，此外在鏡頭拍攝、視頻剪輯、后期合成三個方面需要進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。以微電影拍攝、制作為契機(jī)可培養(yǎng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神、創(chuàng)新思維能力、綜合實踐能力等，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)思政教育的實效性。

[1]張斯民，尹珩.基于微電影創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育工作[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014/27（6）.

[2]任妍.淺議微電影對高校思想政治教育之影響.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報.2014/26（11）.