為學生打亮閱讀名片的底色

王 靜

（江蘇省揚州市汶河小學 揚州市 225002）

“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這是《語文課程標準》明確提出的要求。我一直在教學實踐中做著嘗試探索。

一、激發興趣，讓學生愛上閱讀

興趣是最好的老師，只有喚醒學生的讀書期待，才能讓他們愿意去讀、主動去讀整本書。

第一，多種方法引讀激趣。如引導學生讀《青銅葵花》時，筆者先將這本書的內容概括成一個短小的故事，然后引導學生到書中去品味細節。在讀曹文軒的《草房子》時，我先讀了桑桑在最炎熱的伏天里穿著棉襖滿院子跑的片斷給學生聽，學生們都被逗樂了，我卻淡淡地說：“桑桑還會做出什么離奇的事呢？去讀《草房子》吧！”再如讀《鋼鐵是怎樣煉成的》一書，我先提出問題：“保爾是一個怎樣的人？閱讀比賽已經開始，兩周后你們開講。”

第二，善用課文搭橋引趣。學習了《負荊請罪》一課后，我問：還想了解其他一些歷史人物和歷史故事嗎？到《史記》里去找答案吧，我們將舉辦《史記》故事會。再如教過《海倫·凱勒》一課后，我又問：海倫這樣一個又聾又盲又啞的女孩究竟是怎樣戰勝厄運的呢，請你讀讀她的自傳《假如給我三天光明》，寫出自己的感受。《三打白骨精》這篇課文根據古典名著《西游記》第七十二回改編，我引導學生圍繞“改”字，將課文與原著進行對比，初步體會原著的語言特點，感受了情節的曲折生動，從而激發了學生閱讀原著的興趣。

第三，激勵機制保鮮情趣。我開展了讀書爭星活動，每月末統計數量，再評選“讀書小達人”“小小讀書迷”等稱號，并在教室的墻上開辟出一塊“課外閱讀成果展示園地”，貼出學生摘錄的好詞好句好段，他們講故事、演講、讀后感比賽的獎狀，還有小達人、小書迷們的照片……這樣，孩子們心理上產生了極大的滿足感，他們就有信心將整本書的閱讀進行到底。

二、指導方法，讓學生學會閱讀

“授人以魚，不如授之以漁。”學生只有掌握了正確閱讀方法，課外閱讀才會有收獲。

第一，學會選擇書籍。小學階段的孩子比較喜歡刺激的冒險故事，仰慕機智、勇敢的人物，我們可向孩子們推薦《海底兩萬里》《魔法學校》《好兵帥克》《吹牛大王歷險記》等讀物。其次，要幫助學生樹立大語文觀，選擇適應時代、貼近生活的各種不同領域的讀物，《少女的紅發卡》《哈利·波特》《昆蟲記》《宇宙的奧秘》《科學世界》等就是不錯的選擇。再者，讀經典名著，如唐詩宋詞、四大古典名著、國外經典以及審議童話、神話故事等都是孩子們很好的精神食糧。

第二，學會閱讀方法。好的閱讀方法是提高課外閱讀效率的金鑰匙，因此，閱讀方法的指導應力求多樣性和有效性。（1）課內課外相結合。例如：課外閱讀佳篇名著時，我要求學生按初步感知、整體把握、精讀賞析、積累運用的步驟進行。首先快速閱讀目錄，得到一個總的概要；然后問問自己想從中得到什么？帶著這個問題泛讀全書，邊看邊想，在讀中自悟自得；最后找到想精讀的內容，欣賞精彩片段，品味獨特寫法。（2）建立書友小隊。可以采用異質分組，每隊5-6人為宜，設小隊長、書源報告員、讀書交流員、讀書筆記指導員等崗位，由隊員集體討論產生。書友隊的讀書活動不一定在學校進行，也可以在某個成員家中，以促團隊共進。（3）積累運用相結合。我定期舉行故事會、朗誦會、交流會、演講比賽等活動，也鼓勵學生上網收集信息，自辦小報、宣傳欄，但并不強求，因為引導和保持孩子的閱讀熱情，才是課外閱讀最重要的任務。

第三，學會讀書記錄。俗話說：不動筆墨不讀書。要指導學生學會積累，學會做讀書筆記，可采取的方法：一是閱讀批注。在閱讀自己的書籍時可隨手進行，把讀書時產生的心得、評價、疑問等隨時寫在的空白處。二是摘抄筆記。把讀書時發現的好詞、美句、優段摘錄下來。三是提綱筆記。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。四是寫心得體會，也就是讀后感。我讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的筆記形式記寫，旨在不能讓讀書筆記成為學生的讀書負擔，只要讀就好。

三、檢查督促，讓學生堅持閱讀。

只有通過檢查，才能發現課外閱讀中存在的問題，從而改進教學措施，學生的閱讀才能有所得。

第一，家校聯手，親子共讀。學生的大部分閱讀時間在家庭，因此我十分重視家庭的配合工作。我與家長進行溝通，要求每天至少保證親子閱讀15分鐘，并請家長如實填寫孩子的閱讀時間、態度、內容、效果……這樣杜絕了放任自流，保證了閱讀效果。

第二，定期檢查，評優爭先。這既能讓老師了解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，指出優缺點，明確努力方向，還能通過引進競爭機制，激勵情趣。

第三，成果匯報，體驗成功。我每月初組織學生進行好書推薦，每月末召開一次讀書交流會，請學生自主講述閱讀的體會、收獲，其他同學評議。這樣，學生在展示中獲得了極大的成就感，獲得了閱讀啟發，可謂一舉多得。

總之，只有完全激發出學生自主閱讀的興趣和樂趣，形成一個有效的循環系統，才能使閱讀成為學生學習生活中不可或缺的一部分。