工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練途徑

唐雪梅

(西南政法大學(xué)管理學(xué)院，重慶 401120)

大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)是中國新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙引擎。企業(yè)的經(jīng)營模式需要創(chuàng)新、政府的管理需要創(chuàng)新，人才的培養(yǎng)方式同樣也需要創(chuàng)新。硅谷的Ron Conway對超過500家初創(chuàng)企業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有67%的創(chuàng)始人的創(chuàng)業(yè)年紀(jì)都低于30歲。大學(xué)生是一個國家未來創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的后備軍，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要力量。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育已經(jīng)成為各國大學(xué)教育的重要內(nèi)容。工商管理專業(yè)作為管理者培養(yǎng)的搖籃，在教育中，應(yīng)該如何加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練呢?

一、工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢

在人才培養(yǎng)的目標(biāo)上，目前大多數(shù)高校工商管理本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是:以培養(yǎng)具備管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識，熟練掌握管理學(xué)的基本理論，具有組織人力資源管理、營銷管理、財務(wù)管理、生產(chǎn)管理等專業(yè)知識、專業(yè)技能、基本素養(yǎng)的職業(yè)經(jīng)營管理人才。由此可見，工商管理專業(yè)的知識體系囊括了市場營銷、生產(chǎn)運營管理、財務(wù)管理、人力資源管理、戰(zhàn)略管理等日常的企業(yè)經(jīng)營管理領(lǐng)域，是與企業(yè)經(jīng)營管理最密切相關(guān)的專業(yè)知識，具有實用性、綜合性的特點。這些知識的儲備有利于學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時，就能進(jìn)行企業(yè)內(nèi)部各職能領(lǐng)域的管理，還能夠設(shè)計新創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理制度，這是其他學(xué)科特別是理工科專業(yè)所難以實現(xiàn)的。

與此同時，工商管理類專業(yè)學(xué)生也存在明顯的創(chuàng)業(yè)劣勢。21世紀(jì)企業(yè)的盈利能力主要來源于知識和信息，目前大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)類型主要是一些有技術(shù)優(yōu)勢的學(xué)科，這些學(xué)科的學(xué)生能夠獲得相關(guān)的導(dǎo)師指導(dǎo)，從而能夠利用所學(xué)的物理學(xué)、化學(xué)、計算機(jī)等等知識開展創(chuàng)造發(fā)明活動，并通過商業(yè)化來孵化創(chuàng)業(yè)企業(yè)。對于工商管理類專業(yè)學(xué)生而言，雖然具有經(jīng)營管理知識，但是由于缺乏具體的技術(shù)知識，故難以有更多機(jī)會設(shè)計出好的創(chuàng)新性產(chǎn)品。目前，工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動實踐主要是做一些低技術(shù)水平的或者屬于競爭性領(lǐng)域的產(chǎn)品，市場競爭力不強(qiáng);即或是學(xué)生想到了一些好的點子，但是由于缺乏技術(shù)，難以將這些點子變?yōu)楝F(xiàn)實的產(chǎn)品，創(chuàng)意也無法落地生根。技術(shù)的缺乏限制了工商管理專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于專業(yè)的這個特點，再加上各個高校在工商管理專業(yè)的教學(xué)中，基本上都以職業(yè)經(jīng)理人為培養(yǎng)方向，學(xué)生畢業(yè)后的去向主要是去各類企事業(yè)單位、行政機(jī)關(guān)從事人力資源管理、營銷管理、財務(wù)管理、行政管理、法務(wù)管理、管理咨詢等工作，而不是以企業(yè)家作為人才培養(yǎng)方向，這也導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)動機(jī)不高。

二、當(dāng)前工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練現(xiàn)狀

聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的《21世紀(jì)的高等教育:展望與行動》明確指出:“高等學(xué)校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標(biāo)?！?015年《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》提出有夢想、有意愿、有能力的高校畢業(yè)生應(yīng)該成為各類市場創(chuàng)業(yè)的主體之一。因此，工商管理專業(yè)更為重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿、能力和素質(zhì)。目前，工商管理專業(yè)在這方面的培養(yǎng)情況如何呢?

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的意愿培養(yǎng)方面，目前各高校很少將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作為課堂教育和實踐教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)高校在人才培養(yǎng)中，主要注重工商管理知識的教授和相關(guān)課程的實踐，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育特別是其實踐教育缺乏足夠的重視。人才培養(yǎng)方案中，很少開設(shè)創(chuàng)新學(xué)，對學(xué)生缺乏管理創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新方法的引導(dǎo)，學(xué)生創(chuàng)新意識沒有得到充分的引導(dǎo)。很多高校都開設(shè)了創(chuàng)業(yè)學(xué)課程，但其中絕大多數(shù)是選修課，很多學(xué)校認(rèn)為創(chuàng)業(yè)學(xué)只是部分有這方面興趣的同學(xué)需要學(xué)習(xí)的課程，而不是普及教育，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)動機(jī)沒有得到充分的引導(dǎo)。

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識的培養(yǎng)方面，大多數(shù)高校將創(chuàng)業(yè)教育作為了速成教育，缺乏持久的培養(yǎng)，沒有將創(chuàng)業(yè)的內(nèi)容和工商管理專業(yè)的其他課程形成一個系統(tǒng)的體系【1】。例如，戰(zhàn)略管理課程很少涉及初創(chuàng)企業(yè)的戰(zhàn)略管理，會計和財務(wù)管理學(xué)很少涉及初創(chuàng)企業(yè)的財務(wù)管理，人力資源管理很少涉及初創(chuàng)企業(yè)的人力資源管理方法。這些知識的缺乏，導(dǎo)致學(xué)生不知道如何興辦一個企業(yè)，更不知道如何管理一個初創(chuàng)企業(yè)。而且，創(chuàng)業(yè)學(xué)在教學(xué)過程中往往把創(chuàng)業(yè)教育當(dāng)作就業(yè)培訓(xùn)，作為對工商管理學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，缺乏對創(chuàng)業(yè)知識的系統(tǒng)教育和對創(chuàng)業(yè)實踐的訓(xùn)練。在教學(xué)中，創(chuàng)業(yè)教育仍然以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性沒有被充分調(diào)動，課程學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)是獲得學(xué)分。

在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面，目前工商管理類專業(yè)主要是通過課堂教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，通過教師的講授來傳授創(chuàng)業(yè)知識，對創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練主要是通過實習(xí)環(huán)節(jié)。除此以外，各高校還組織一些創(chuàng)業(yè)大賽、模擬沙盤比賽、創(chuàng)業(yè)講座等等活動，通過第二課堂的訓(xùn)練來提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力，但是這些訓(xùn)練往往僅涉及到部分學(xué)生。在現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的實踐環(huán)節(jié)比重少，學(xué)生參與機(jī)會和動手機(jī)會少，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練不足。在實習(xí)環(huán)節(jié)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練，由于學(xué)生大多數(shù)情況下在校外的實習(xí)，教師主要針對論文進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新指導(dǎo)有限。

由于在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識、知識和能力等方面的培養(yǎng)缺乏系統(tǒng)的、深入的引導(dǎo)和培訓(xùn)，再加上專業(yè)本身在創(chuàng)業(yè)方面存在的劣勢，導(dǎo)致工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗、技能和心理準(zhǔn)備不足，從而抑制了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新動力和實踐。

三、工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練的發(fā)展思路

在新常態(tài)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景下，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已經(jīng)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要驅(qū)動因素。因此，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)應(yīng)該被提高到一個新的高度，應(yīng)該在學(xué)生的人才培養(yǎng)計劃中占有更高的地位。工商管理專業(yè)的學(xué)生，作為企業(yè)未來的管理者和戰(zhàn)略制定者，其創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的思想、意識和能力對于他們未來的發(fā)展來說都是至關(guān)重要的。要強(qiáng)化工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練可以從以下方面著手:

1．在人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)該由知識傳授向創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新意識培養(yǎng)轉(zhuǎn)變

具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力和企業(yè)家思維應(yīng)該成為工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式不僅是要提高學(xué)生的就業(yè)能力，更重要的是要實現(xiàn)學(xué)生的成才。《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》提出的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，不是簡單的教學(xué)生開公司、辦企業(yè)，而是要培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才，因此工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案應(yīng)該以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新”為核心，系統(tǒng)地設(shè)計人才培養(yǎng)方案的目標(biāo)、課程體系。要轉(zhuǎn)變那種創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是通過創(chuàng)業(yè)管理或者創(chuàng)新管理這兩門課程就可以實現(xiàn)的速成教育觀念，應(yīng)該意識到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的過程，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該貫穿到工商管理專業(yè)學(xué)生四年的學(xué)習(xí)和實踐過程中。

在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計方面，第一，可以增設(shè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新了課程的比重，例如，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)管理、從創(chuàng)業(yè)視角看全球化企業(yè)的演變、創(chuàng)業(yè)型管理者、新企業(yè)的創(chuàng)立、技術(shù)創(chuàng)新管理、研發(fā)設(shè)計管理、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀等課程，讓學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)到更多的創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新類知識。第二，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不能只是少數(shù)學(xué)生的機(jī)會和平臺，而應(yīng)該讓所有的學(xué)生接受這方面的教育，應(yīng)該提升這類課程在人才培養(yǎng)方案的重要性，把其中的一些關(guān)鍵課程開始成為必修課，提高這些課程的學(xué)分和學(xué)時，提高其在人才培養(yǎng)中的地位;為了讓這些課程能夠讓學(xué)生有機(jī)會得到訓(xùn)練，應(yīng)該主張這些課程按照小班授課的模式進(jìn)行。第三，在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程中增加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實踐類課程的比重，增強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。例如商業(yè)模式創(chuàng)新、團(tuán)隊訓(xùn)練、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)心理訓(xùn)練、創(chuàng)業(yè)經(jīng)營模擬沙盤、技術(shù)創(chuàng)業(yè)實驗等等。這些課程可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊、創(chuàng)業(yè)溝通的意識和能力，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)心理準(zhǔn)備，提高創(chuàng)業(yè)過程中的領(lǐng)導(dǎo)力，更有利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高。例如，溝通訓(xùn)練可以教授學(xué)生如何與工商、稅務(wù)、質(zhì)檢、銀行等各類人士打交道，能夠增強(qiáng)學(xué)生未來創(chuàng)業(yè)活動的社會適應(yīng)能力。

2．在課程教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育應(yīng)該與各課程有機(jī)融合

在每一個可能的課程教學(xué)中，盡量融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的內(nèi)容。在相關(guān)課程的教學(xué)大綱中，應(yīng)該體現(xiàn)與創(chuàng)業(yè)理論、創(chuàng)業(yè)實踐相聯(lián)系的環(huán)節(jié)。工商管理專業(yè)的課程涉及到企業(yè)管理各職能的理論與實踐，應(yīng)在相關(guān)的課程中設(shè)置相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理專題。例如，在戰(zhàn)略管理類課程中，可以開設(shè)企業(yè)商業(yè)模式創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略定位、創(chuàng)業(yè)機(jī)會評價等專題;在市場營銷類課程中開設(shè)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查等專題;在外語類課程中開設(shè)商務(wù)英語專題，講授如何與其他國家做生意;在歷史類課程中，讓學(xué)生思考企業(yè)對國家發(fā)展的影響，企業(yè)家們失敗之后獲得成功的原因【2】;在管理心理學(xué)課程中可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)心理學(xué)專題，塑造學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)心態(tài);在組織行為學(xué)課程中，可以開始創(chuàng)業(yè)文化管理專題;在管理學(xué)課程中，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境分析專題;在財務(wù)管理課程中，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務(wù)管理、風(fēng)險管理、融資管理等專題;在人力資源管理課程中，可以開設(shè)創(chuàng)業(yè)企業(yè)人力資源管理等專題。在課程中融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新管理的內(nèi)容，可以優(yōu)化工商管理專業(yè)現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育方式，使創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思想與學(xué)生整個大學(xué)的學(xué)習(xí)緊密相連。

3．在培養(yǎng)方式上，應(yīng)該注重開放式創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練

除了第一課堂的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練以外，在工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)中，還應(yīng)該注重第二課堂對學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的訓(xùn)練。目前，第二課堂常見的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練是創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽、電子商務(wù)大賽、營銷策劃大賽、學(xué)生社團(tuán)和學(xué)生組織的各類活動。除此之外，還可以通過以下方式進(jìn)一步完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新訓(xùn)練:

(1)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)實踐活動可以讓有一定實踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的企業(yè)家來啟發(fā)學(xué)生，例如，開設(shè)“企業(yè)家課堂”，邀請企業(yè)的經(jīng)理、廠長到學(xué)校介紹創(chuàng)業(yè)知識、講授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，開闊學(xué)生視野，增加企業(yè)見聞，豐富經(jīng)營體驗。不過這種方式往往難以讓學(xué)生與創(chuàng)業(yè)人士直接面對面交流，因此工商管理專業(yè)可以在一年級的假期實踐中讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)人士采訪，讓學(xué)生去采訪身邊的創(chuàng)業(yè)成功或者創(chuàng)業(yè)失敗人士。除此以外，有條件的高校還可以為學(xué)生配備創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將相關(guān)的創(chuàng)業(yè)問題與創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師商討。

(2)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊訓(xùn)練。在知識經(jīng)濟(jì)時代，創(chuàng)業(yè)活動不僅要求創(chuàng)業(yè)者具有開拓創(chuàng)新意識，而且很多活動還需要團(tuán)隊合作來共同完成，因此團(tuán)隊合作、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力是成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。對于工商管理專業(yè)的同學(xué)來說，由于缺乏技術(shù)知識和技術(shù)創(chuàng)新能力，更需要在創(chuàng)業(yè)過程中與擁有技術(shù)特長的人士組成團(tuán)隊。學(xué)?？梢詾閷W(xué)生創(chuàng)造更多的團(tuán)隊合作機(jī)會，例如麻省理工學(xué)院實踐課程強(qiáng)調(diào)讓有管理背景的與有理工背景的學(xué)生組成團(tuán)隊，實現(xiàn)不同學(xué)科之間知識的交融。在實習(xí)、社會調(diào)查、模擬情景、案例分析等環(huán)節(jié)，可以讓會計、營銷、人力資源、生產(chǎn)管理等不同方向的同學(xué)組成團(tuán)隊，從不同視角加強(qiáng)團(tuán)隊成員的合作。

(3)創(chuàng)業(yè)啟動訓(xùn)練。創(chuàng)業(yè)需要有較為充分的準(zhǔn)備，學(xué)生需要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、擬定創(chuàng)業(yè)計劃書，需要注冊公司的名字，需要開立銀行的驗資帳戶和稅務(wù)業(yè)務(wù)等等。目前的創(chuàng)業(yè)大賽主要是創(chuàng)業(yè)市場調(diào)查、擬定創(chuàng)業(yè)計劃書兩個環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，學(xué)校內(nèi)部可以設(shè)立創(chuàng)業(yè)模擬沙盤，讓學(xué)生全過程地了解創(chuàng)立一個企業(yè)的實際過程。還可以對創(chuàng)業(yè)挑戰(zhàn)大賽等活動中具有可行性的項目給予一定的資金、場地和創(chuàng)業(yè)幫扶，讓學(xué)生實際開展創(chuàng)業(yè)活動。

(4)商業(yè)經(jīng)驗訓(xùn)練。工商管理專業(yè)的同學(xué)，由于缺少社會經(jīng)驗和商業(yè)經(jīng)驗，在創(chuàng)業(yè)時，“心有余，而力不足”“紙上談兵”的現(xiàn)象非常普遍。為了給學(xué)生營造商業(yè)氛圍，有條件的學(xué)?？梢怨膭顚W(xué)生加入一些行業(yè)協(xié)會，了解行業(yè)信息，學(xué)會借助各種資源結(jié)識行業(yè)伙伴，增加自己的商業(yè)經(jīng)驗。學(xué)校也可以在校內(nèi)組建行業(yè)協(xié)會，讓不同的學(xué)生組成行業(yè)分析小組，定期開展行業(yè)分析和個案分析，探討行業(yè)發(fā)展機(jī)會，或者組織一些行業(yè)方面的比賽。此外，校園內(nèi)可以開辦創(chuàng)業(yè)園，學(xué)校提供場地，在校內(nèi)設(shè)立開放式的企業(yè)，教師可以在這些企業(yè)中任職，提升實踐經(jīng)驗，學(xué)生可以就近在這些企業(yè)實習(xí)，可以隨時參觀這些企業(yè)的運作，實現(xiàn)教學(xué)、生產(chǎn)、學(xué)生、員工的無縫對接。另外，工商管理專業(yè)可以通過校企聯(lián)辦的方式，來提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。校企聯(lián)合辦學(xué)，可以讓有實踐經(jīng)驗的師資來指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，學(xué)生依托企業(yè)實體可以產(chǎn)生更多的創(chuàng)意。

(5)創(chuàng)意交流訓(xùn)練。創(chuàng)意更多情況下是一群人相互交流產(chǎn)生的，個人的冥思苦想只是其中的一少部分。學(xué)?？梢蕴峁┮欢ǖ膱龅?，作為學(xué)生的創(chuàng)客空間，組織同學(xué)們到這里進(jìn)行創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)意的交流。也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，建立開放式的創(chuàng)業(yè)資源庫。學(xué)校之間可以資源共享，將一些創(chuàng)業(yè)視頻、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程等資料公布在網(wǎng)上，開設(shè)創(chuàng)業(yè)論壇，學(xué)生可以在創(chuàng)業(yè)平臺上學(xué)習(xí)、交流和分享。

(6)鼓勵學(xué)生參與科研研究。創(chuàng)造學(xué)生參與科研的機(jī)會，鼓勵教師的科研課題聘任學(xué)生，讓學(xué)生擔(dān)任教師的科研助手，讓學(xué)生有更多機(jī)會參與本領(lǐng)域的學(xué)術(shù)創(chuàng)新。

［1］ 田耘．基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的思考［J］．經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2010(3)．

［2］ 賴勝強(qiáng)．對我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的再思考［J］．重慶與世界，2012(5)．

［3］ 徐萍平，楊海鋒．創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設(shè)的構(gòu)想與實踐［J］．科研管理，2005(10)．