如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣

曲巖婷

（黑龍江省建三江管局洪河農(nóng)場(chǎng)幼兒園）

幼兒時(shí)期是一個(gè)人一生的初始階段，這個(gè)時(shí)期的孩子自控能力差、可塑性強(qiáng)，這既是養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，也是沾染不良習(xí)慣的危險(xiǎn)階段，如果在這個(gè)時(shí)期不及時(shí)培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，就會(huì)錯(cuò)失良機(jī)，導(dǎo)致幼兒形成不良的習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)：“教育就是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，播下一種行為，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格?！绷己玫牧?xí)慣是通過教育實(shí)現(xiàn)的，幼兒期正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，因此，作為幼兒教師，怎樣培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣是一項(xiàng)很重要的任務(wù)，下面我就針對(duì)這個(gè)問題，談幾點(diǎn)自己的看法。

一、教師要以身作則，做幼兒的表率

我們大家知道，幼兒有很強(qiáng)的模仿能力和可塑性，幼兒教師與他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間長(zhǎng)，是他們最直接的模仿對(duì)象。幼兒對(duì)教師的一言一行、一舉一動(dòng)觀察最細(xì)，而且由于他們年齡小，會(huì)對(duì)教師的言行不加選擇地模仿，他們認(rèn)為教師的話就是圣旨，就是“最高指示”，我們經(jīng)常聽到他們說(shuō)：“老師這樣說(shuō)的”“老師讓這樣做的”等等，因此教師就應(yīng)該對(duì)自己的言行提出較高的要求，就應(yīng)該嚴(yán)于律己，從自我做起，比如，吃完飯主動(dòng)擦桌子、洗手；在教室里不大聲喧嘩；下了課輕聲走路；遇到需要幫助的人主動(dòng)伸出援助之手等，這些要求幼兒做到的，自己決不違反，如果違反了，也要勇于承擔(dān)錯(cuò)誤。記得有一次，我看到兩個(gè)幼兒在走廊內(nèi)大聲喧嘩，于是我當(dāng)場(chǎng)批評(píng)了他們，可能是我的態(tài)度有些暴躁，聲音大了些，其中一個(gè)小朋友委屈地說(shuō)：“老師，您不也是大聲講話嗎？”我當(dāng)時(shí)一愣，真是這樣，于是，我這樣說(shuō)：“孩子，對(duì)不起，謝謝你給老師找到了錯(cuò)誤，我改正?！彼矒P(yáng)起可愛的笑臉說(shuō)：“老師，我也會(huì)改正的?！边@正好應(yīng)了“言傳不如身教”“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的古訓(xùn)，可見，教師的表率作用何等重要。

二、對(duì)幼兒提出合理要求

幼兒天真幼稚，即使是一些看似極其簡(jiǎn)單的要求他們也需要做出很大的努力，如果教師給他們提出不合理要求，幼兒很可能接受不了，就會(huì)導(dǎo)致我們的要求落空，久而久之，幼兒會(huì)對(duì)自己?jiǎn)适判模瑫?huì)對(duì)教師的話產(chǎn)生懷疑。因此，在學(xué)習(xí)人教版幼兒教材時(shí)，我總是用明確、具體、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言對(duì)幼兒提要求，告訴幼兒對(duì)教師、同伴要有禮貌，早晨入園要向教師和小朋友好；放學(xué)時(shí)要和教師說(shuō)“再見”；回到家要和爸爸媽媽打招呼；別人說(shuō)話要專心聽，不要隨意打斷別人；要講衛(wèi)生，飯前、飯后要洗手；不要隨地大小便，衣服要放在固定位置等等，這樣的要求明確具體，幼兒很容易做到。

三、采用鼓勵(lì)原則

幼兒注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，根據(jù)他們的這一特點(diǎn)，我常常采用鼓勵(lì)原則糾正他們的不良習(xí)慣。因?yàn)橛變汉茉谝饨處熀屯閷?duì)自己的評(píng)價(jià)，因此在平時(shí)的教學(xué)中，我總是對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，以便于讓他們知道怎樣做是正確的，怎樣做是錯(cuò)誤的。例如，有一次在課堂上，我正和幼兒做游戲，平時(shí)愛哭鬧的張×又哭了起來(lái)，這時(shí)，李×小朋友走到他跟前哄他，看到這一幕，我及時(shí)鼓勵(lì)李×，說(shuō)：“你真是一個(gè)愛幫助人的好孩子，你的行為值得大家學(xué)習(xí)”，我又轉(zhuǎn)向張×說(shuō)：“上課哭鬧是不對(duì)的，可是，李×一哄你，你就不哭了，你的進(jìn)步也很大啊”，正是這鼓勵(lì)原則讓幼兒眉飛色舞。

古代大教育家孔子說(shuō)：“有教無(wú)類，因材施教?！庇變禾煺鏍€漫，他們的可塑性很強(qiáng)，他們的心是純潔的、無(wú)邪的。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該給幼兒搭建和諧、快樂的教育平臺(tái)，讓幼兒享受愉悅的教育。我相信，只要教師注重幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)，我們的孩子一定會(huì)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。