信息化教學有效性的解讀與對策分析

楊 菲

（成都航空職業技術學院）

提高課堂教學有效性是教育改革的必然要求，也是現代信息技術發展的必然結果。教師在進行信息化教育時，注重提高課堂教學的有效性，改變傳統教學中單一枯燥乏味的局面，尤其是在進行教學設計時，一定把信息技術的目的和效果保持一致，不能有所偏移，保證讓學生不偏離教學目的，在明確的教學目標指導下進行信息化有效性的學習，真正提高學生的學習效率和學習質量，不斷提高學習進度，為學生的理論知識打下基礎。那么，教師在進行信息化教學時，如何做到課堂有效性呢？以下是本人提出的幾點建議，僅供參考。

一、科學化的教學目標

教師在進行課堂教學之前，就要明確好本課堂的學習目標，并向學生傳達，讓學生帶著學習目標去學習，才能提高課堂有效性，在信息化教學時，也應如此，保證學生學習的效率，帶著學習目標可以讓學生更快地接受新知識，更準確地理解新知識，確實保證學生學習的效率有效提高。在訂立教學目標時，不能盲目跟風，需要結合學生的學習能力和掌握能力，制訂切實可行的教學目標，而不是盲目地進行教學，信息化的教學才能在高效的課堂上得到有效性發揮，真正凸顯教師的教學水平。

二、創設教學情境

想要提高信息化教學的有效性，離不開一定教學情境的再現，讓學生切實感受當時的環境背景，更好地幫助學生去理解教學內容。由于高職教學的特殊性，學生在接受高職教育時，其主要目標就是培養專業技能，以便更好地適應社會和用人單位，將教學內容場景進行再現，在學生準確把握內容的基礎上，感受教學內容的時代特點，產生情感上的共鳴，創設教學情境，培養專業技能，學習專業理論，改變自身觀念，為以后的工作打下理論基礎。在查閱各種資料的基礎上，將課堂教學內容重新展現在學生面前，更好地把握內容。

三、靈活性的教學策略

在高職進行信息化教學時，教師的教學策略和教學方法必須創新，采用靈活的教學方式讓學生接受教學知識，在準確理解的基礎上掌握教學技能，提高信息化教學課堂的有效性。這些教學策略和教學方法主要有合作式、小組式、演講式、開發式以及評價式教學，在運用豐富多樣的教學方法的基礎上，提高學生學習的積極性，從而活躍課堂氣氛，信息化教學的有效性也得到提升，真正提高高職教學質量，為社會培養技術型人才和專業型人才。

教師在進行信息化教學時，想要提高課堂有效性就必須做到明確教學目標，豐富教學方法和采用靈活的教學策略，以及通過現代多媒體的技術，將教學內容的時代背景展現在學生面前，讓學生更加切實體會時代精神，提高學習主動性。教師提高課堂有效性，給高職教育在培養專業性技術性方面的人才提供強有力的教學資源，真正做到在高職教學中，提升課堂有效性，全方面培養社會所需人才。

［1］胡曉玲.信息化教學有效性解讀［J］.中國電化教育，2012（05）.

［2］楊啟亮.課堂教學有效性的幾個基礎問題［J］.教育發展研究，2012（08）.