積極創設有效情景優化英語課堂教學

譚俊萍

（云南師范大學）

目前中職英語教學面臨著許多難題，學生在進入中職學校以前都有至少三年的英語學習時間，但是他們大多數英語基礎都很差，表現在詞匯量相對較少，學習能力不強，對英語興趣不濃，有自卑感等等。但他們正處于學習的黃金期，有較強的記憶力和模仿能力。加上沒有升學考試的壓力，學生會把注意力放在就業方向上，要提高就業能力，就需要培養一定的英語技能。所以激發學生的興趣和潛能是搞好中專英語教學的關鍵。

一、借助直觀，創設語言情景，引起學生的有意注意

學生在英語學習中，形象思維起重要作用，所以借助直觀情景進行教學是創設英語語言情境的一個重要手段。通常可采用的直觀情景有圖片、簡筆畫、實物等。比如，在教飲料coke，juice，coffee，tea，beer，mineral water 等詞匯時，可以把實物帶進課堂，在實物上貼大大的英文標簽。在學習“What do you think of something？”表達看法時，用教室和學生帶有的實物讓學生進行實踐，這樣教學有助于清楚地把所要教的單詞、短語或句子及其概念建立最直接的聯系，避免不必要的翻譯，有助于對有關這方面的生詞及簡單對話快速識記。又如，學習Asking the way 一節時，事先準備好幾張手畫的簡易地圖，在圖上標有book store,hospital,bank,people’s park，railway station,traffic light 等，把學生分成幾組，試著扮演警察和開車問路的人，用英語來解決實際問題，印象比較深刻，從而創設良好的語言環境。

二、利用多媒體，創設語言情景

多媒體信息技術在近年來越來越多地應用于英語情景教學中，這主要是因為多媒體手段集聲音、圖形、視頻和文字等于一體，可以強化教材內容的真實感，突破了英語教學時間和空間上的局限，突破了老師在口頭表達上的局限。它把大量生動、豐富多彩的文字、圖像、動畫、聲音等以電子化，圖文并茂，形象直觀地呈現在學生面前，創設出逼真的語言交際情景。例如，學習生詞時，在課件中配上實物畫面、發音朗讀，并做一些游戲性的練習，讓學生在視聽刺激下參與到語言活動中。對課文內容的學習，根據具體內容和條件，制作成幻燈片或錄像視頻等，教師采用適當的播放方式，如停頓跟讀、無聲觀看、只聽不看等配合教學。例如在Weather 一節中，利用多媒體課件展現不同的自然天氣畫面，讓學生給每個畫面配音，使學生形象生動地學會了談論天氣。總之，多媒體教學大大提高了教學內容的表現力和感染力，激發了學生的學習興趣和求知欲望，同時優化了課堂教學，增加課堂容量，提高課堂效率，讓枯燥乏味的外語教學生動豐富起來。

三、認真鉆研教材，創造真實情景

在實際交際中我們不可能只按照書本上的對話來說話，所以教學活動不能只是教材內容的再現，而應該以教學大綱為依據，挖掘教材的基本語言，利用真實情境的信息差來有效訓練學生語言應用的能力。例如，How do you get to school？提問學生更多的是操練語言，而之后How does your father/mother go to work？的提問就給了學生一個繼續交流的空間。學習電話號碼時，學生能容易數出數字來，但告知電話號碼時有困難，因為他們缺乏對數字的隨機反應。因此我讓學生每人制作一個名片，交換名片后，大聲說出所見到的號碼，讓其他學生記下來，做成一本通訊錄。這樣在游戲練習中掌握了語言的應用能力。

四、根據課文內容，設立問題情景

好的Guide Questions 對理解信息起著決定性的作用。學生通過對問題的頭腦風暴反應，能集中精力去交流課文信息。例如，學習shopping 一文時，我從超市入手，用What do you usually buy at the supermarket？Why do you do shopping there？等來提問，學生通過不同的回答，能很快地進入對課文的理解。在Travelling 一文中，我用Where，How，How long 來對旅游計劃進行調查，做成表格，讓學生邊閱讀邊填寫表格，培養了他們的閱讀能力。此外，師生之間、學生與學生之間進行問答活動，可以不斷調節信息，增大課堂的知識容量。

總之，情景教學是一種比較實用的教學方法，教學中教師角色是多樣化的，學生有了更多主動性。學生通過情景學習、理解和記憶單詞、句型和課文，在情景中進行語言交際活動，不僅快速掌握了知識，培養了運用知識的能力，而且也掌握了學習方法，從而為學生的可持續性學習打下扎實基礎。因此，作為教師我們應采用多種手段進行生動形象的直觀教學，讓學生在富有情趣的師生互動中體驗語言、實踐語言、運用語言，激發學生學習的興趣，活躍課堂氣氛，使學生學得活、教師教得新。

［1］何秉正.英語情景反應教學法初探［J］.中小學英語教學與研究，1996（06）.

［2］徐近朱.創設情景讓學生唱主角［J］.中小學英語教學與研究，1999（06）.

［3］艾斌.全國英語等級考試教程：一級B［M］.北京：高等教育出版社，2006.