初中美術新課改教學運用研究

李 丹

（四川省瀘州市納溪中學）

我國目前的初中美術新課程教學改革標準提出關于美術教學的主要方針，是以通過學習來提高學生的美術技法以及培養學生的審美觀，豐富學生的視覺和觸覺等，并由此來不斷提高學生的思維能力和動手能力，激發學生的創造精神。

一、改變傳統美術教學方式

新課程教學改革自從實施以來經歷了許多變革和完善，在我國目前的初中教學中，教學方式的種類和模式已經呈現多樣化，許多教學課堂中對多媒體教學的應用也已經普及，而且對于多媒體教學的利用還在不斷開發。在新課程教學改革的過程中，初中美術的教學體系改革和教學目標的完善是最明顯的，在不斷融入新課程教學改革的教學要求的同時，初中美術教學的過程也在不斷被優化，教學質量也在大幅度的提高。

在傳統的初中美術教學方式中，教師大多將美術課的過程簡略為欣賞課和創作課，所謂的欣賞課只是對課本內容進行簡單的觀賞和分析，并抽取簡單的課外教材對學生進行敷衍了事，而傳統美術教學課堂中創作課也沒有專業的技術教學，只是讓學生簡單地完成課后習題，這樣的教學是完全起不到任何作用的。

對傳統美術教學而言，要想從根本上改變教學模式，提高教學的有效性，將新課改教學運用到實際課程中，就必須從教師的教學觀念開始逐步改變，讓教師以學生為中心進行教學，對學生進行示范和專業的引導教學。只有這樣，才能從根本上改變傳統初中美術教學的詬病，讓初中美術教學有新的發展方向和更廣闊的前景。

二、注重教學結構和點評

在教學的過程中，教師不僅要對教材進行理解和把握，還要對教材內容進行正確的吸收和使用，通過教學課堂來建立一個完整的教學體系，通過正規的教學方式來為學生的長期發展打下堅實的基礎。在我國現有的初中美術教學課程中，教師對學生的課程選取和教學有效性并不是十分在意，我們必須從根本上改善現在的狀況，依靠新課程改革的教學理念以及教育政策來不斷完善初中美術教學的課程教育體系，通過教師堅實的教學基礎和教學能力來組織一個牢固的教學結構，這樣才能讓學生在初中美術教學中找到合適的發展方向，從而對美術有全新的認知和理解。

在教學過程中，教師還需要注意自身對學生的點評和認可，這個環節對整個初中美術教學來說都是必不可少的，學生在學習過程中必須清楚地對自己的專業學習進行定位，如，是否是作為美術專業生來發展，是否對自己有嚴格的要求標準。教師對學生也要依靠這些信息來進行評價，在不斷實踐教學的過程中讓學生敢于創作、敢于創新，不斷地激發自己的藝術思維，構建全新的審美觀來學習美術。這樣的教學點評對于學生的未來發展是有非常大的價值的。這樣的教學不僅能有效地增加學生的學習積極性，還能從根本上改變應試教育對學生的學習理念影響。

三、優化課堂，完善情感教學

教學課堂的時間是非常寶貴的，對于初中生來說，要想強制要求學生在課后進行美術學習就需要借助應試教育的威懾力。這樣的情況對于初中美術教學來說是非常不利的，所以教師在教學過程中就必須從根本上抓住問題的關鍵，把握好課堂時間，對課堂教學結構進行優化。教師要對課堂時間和安排進行準確的把握，依照引入、理解、運用這三個方面進行簡單的課堂結構建設，再給學生留有更多的學習空間。

一節課的時間是四十五分鐘，教師必須有效的利用這四十五分鐘才能讓學生在一堂課中有更好的學習效果。初中美術教學應該把更多的課堂時間交給學生，培養學生的審美能力，留一部分時間給學生完成作業，并且在完成作業這一環節添設其他內容使美術課堂更有趣味，比如放一些音樂或者講一些美術名人的故事。

初中美術教學中還有一點不能忽略的就是新課程教學改革對教學過程中的情感教學要求。美術課堂更是需要多加關注情感教學的內容，對于初中學生來說，美術欣賞不僅僅是為了完成美術課堂的目標，從根本上來說還幫助學生建立了人生觀和價值觀，讓學生從多方面進行理解學習，提高自身的審美觀和藝術品位。這樣的教學才能從根本上改善傳統美術教學的不景氣情況。

總之，我國的新課程教學改革是一個需要不斷完善不斷進步的過程，學生在不斷變化，教育體系也在不斷完善。我們需要在美術教學的過程中逐漸將學生的主體地位凸顯出來，優化課堂教學，不斷創新初中美術教學的方式方法，讓學生的思維拓展，實現真正的美術教學的價值，讓學生通過美術學習為以后的學習和發展打下堅實的基礎。希望廣大美術教師共同進步，不斷發展，為初中美術教學開辟更廣闊的未來。

［1］錢宇倩.提高初中美術教學有效性的探討［J］.中學教學參考，2013（27）.

［2］曹莉.關于初中美術課堂教學現狀的研究［J］.教師，2010（24）.

［3］陳凱波.如何提高初中美術教學效率［J］.美術教育研究，2012（04）.