淺談初中數學學法指導

鄧 寒

（湖北中壩中學）

一、初中生數學學習存在的問題

1.不求甚解

很多初中生在理解數學知識，如數學概念、公式、法則、定理時，往往滿足于記住結論，而不去理解它們的真正含義。

2.課前不預習，聽課狀況差

很多學生沒有養成課前預習的好習慣，而不能在聽課前將知識自學一遍，找出里面不明白的地方或者重點、難點，到最后甚至如聽天書。

3.表達能力差

很多學生在表達能力上存在漏洞，在表述時候常常表現出思維混亂等現象。

二、初中生數學學法指導

1.培養學生“課前預習”的良好學習習慣

在學生預習時應要求學生做到：

（1）看：先粗略瀏覽教材的有關內容，了解新課的重點和難點。

（2）讀：對重要概念、公式、法則、定理應反復閱讀、仔細體會、認真思考，注意知識的發展形成過程，對難以理解的概念作出標記，以便帶著問題去聽課。

（3）做：在對預習知識有了一定程度的了解后，要求學生利用課外參考書做一定數量的練習。

2.培養學生在課堂上“聽、記、思”的良好學習習慣

首先要學會“聽”。應讓學生在聽的過程中明確：聽每節課的學習要求，聽新知識的引入及知識的形成過程，聽重點、難點的剖析，聽例題解法的思路和數學方法。

其次要“思”，指導學生的思維方式。

最后要學會“記”。“記”有兩層意思，一是腦記；二是指學生記課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，教師板書什么就抄什么。在指導學生做筆記時應注意以下幾點：筆記照應聽課，要掌握記錄時機；記要點，記疑問；記解題思路和思考方法。

3.培養學生重視作業的良好習慣

學生做作業，總喜歡敷衍了事，需要加強作業的指導。首先，指導學生認真審清題意，能準確理解題目的意思，分清已知條件和要求。其次，要尋找思路。再次，要對作業總結。最后，培養學生課后“重總結、勤歸納”的良好習慣

我認為從初一就應培養學生的總結能力，要求學生做到：看書看筆記，列出各知識點之間的網絡關系，有選擇地做一些各類習題，歸納所學知識的各種題型及解題方法。

總之，對于初中生數學學習方法的指導，要力求做到轉變思維與傳授方法相結合、課上與課下相結合、學法與教法相結合、教師指導與學生探索相結合，使學生掌握正確的學習方法。

陳海明.淺談初中數學學法指導［J］.讀與算：素質教育論壇，2015（02）.