高中英語教學中文化意識薄弱問題探討

馬麗娜

（遼寧省大連市第三十六中學）

隨著素質教育的推行，英語教育不僅僅是傳授語言知識，更多的是培養學生的文化意識。新課標也對此做了要求，要引導學生去接觸、了解各國的文化。這不僅是為了提高英語學習的效率，加深學生對文化的理解，也是為了擴寬學生的國際視野。但當前高中英語教學中文化意識滲透做得還不夠。基于此，筆者結合多年的學習與工作經驗，對此課題的相關問題，進行了較為系統的研究。

一、高中英語教學中文化意識薄弱的主要原因

高中英語教學文化意識薄弱的原因，主要包括教師自身的綜合素質不高、教學方法比較單一、教學評價對文化的重視不夠。很多老師不知道如何將教材中文化的東西滲透到課堂，傳授給學生，對教材內容把握也不深，沒有充分地利用教材。比如，高中英語教材中配插了很多圖片，但是很多老師對圖片的講解就是一兩句話的敘述，甚至有些老師忽略了這些圖片的存在。他們更多地關注語言知識及技能的傳授，而對文化層面的東西則重視不夠。其次，很多高中英語老師對英語的教學，采用的仍然是傳統的講授式的教學方法，很少看到英語老師使用多媒體教學，也很少見到老師帶著學生走出課堂，走到自然界去感受人文及自然環境熏陶。另外，在教學評價方面，對于教師在文化層面的教學成果很難評價，當下的英語考試主要考查的還是語言知識，這也是導致高中英語教學文化意識薄弱的重要原因之一。

二、提升英語教學中文化意識滲透的途徑及策略

提升英語教學中的文化意識，首先要從意識上正確認識文化意識對高中生英語學習及長遠發展的重要性。可以說，語言和文化是密不可分的有機體，一方面，文化是語言的靈魂，是精髓，另一方面，語言是文化的載體。所以，從這個層面上來說，教師在備課的時候，不僅要理解、掌握語言知識本身，更要理解語言中內化的靈魂，也就是文化。這樣才能真正地將文化意識融入實際的教學實踐中。其次，要采用多樣化的教學方法，讓學生能夠感受到英語中文化的熏陶。另外，要構建英語教學中文化意識的評價體系。最后，希望論文的研究為相關工作者及研究人員提供一定的參考與借鑒價值。

陸皓.高中英語教學中文化意識薄弱問題管窺［J］.英語廣場：學術研究，2013（02）.