淺談高三漢語沖刺階段輔導措施

托乎提·毛拉吾提

（新疆溫州大學拜城縣實驗高中）

在今年烏魯木齊高考模擬考試完后，從學生的反映和估分情況來看，今年的高考漢語成績肯定會有所突破。有希望取得較好的成績，成績的取得不僅僅是我們漢語組老師努力的結果，更是我們的校領導、年級組長以及高三所有班主任老師精誠團結、共同努力的結果。在這里，我們高三漢語組老師要衷心地感謝班主任一直以來對我們高三漢語教學的關心和支持，感謝學校領導對我們無微不至的關懷和鼓勵，感謝我們學校的所有漢語老師對我們高三漢語教學的熱情幫助。下面我將我們的一些做法向大家匯報一下，還請多多指正。

一、巧借東風，激活課堂

教過高三的老師都知道，高考壓力已經使高三的學生沒有了激情，沒有了活力。面對這種局面，我們老師也很困惑。而去年我校高考漢語的佳績，給我們高三年級的六位漢語老師帶來了很大的壓力，同時我們也都不甘落后，除了學校組織的教研組、備課組活動之外，我們還自己找時間，共同研究先進的教學理念，你一言，我一語，在熱火朝天的討論中我們共同進步，共同發展，共同提高。

二、團結向上，努力拼搏

優秀的團隊創造出優異的成績，優異的成績來自于集體的努力和智慧。我們高三漢語老師在漢語教研組長帶領下，兢兢業業，勤勤懇懇，工作熱情積極高漲。我們利用休息時間，共同研究《考試大綱》《考試說明》，研究近幾年的高考試題；我們以研究課堂教學為中心，深化“復習課教學模式”的研討；我們面向全體學生，立足學生，立足教材，立足高考實際，密切關注漢語最新考試輔導資料。為了解決資料少、學生知識面窄的問題，我們動腦筋想辦法，六位老師輪流出題，讓學生接觸離高考最接近的貼近生活的鮮活的題目、體裁、題型，在不斷地訓練中提升學生的做題水平和解題能力。

高三漢語備課組是一個團結向上、努力拼搏的團隊。我們幾位老師在剛升入高三時，就達成共識，盡自己最大的努力，形成集體的合力，使學生的成績再上新臺階。我們高三漢語組有五位女老師，其中兩個人孩子只有一歲多，其他三人都有幾歲的孩子，需要接送孩子幼兒園。盡管生活很不方便，沒有一個老師說一句怨言，也沒有推辭責任，全力以赴抓教學。我們堅持備好每一節課，認真上好每一節課，批改好每一份作業。

回顧高三這一學年，一路走來，坎坎坷坷，但我們組老師都牢記自己作為一名高三教師所具有的特殊使命。正是這種信念激勵著我們，鼓舞著我們，無論遇到什么困難，都咬咬牙，自己挺過去，不耽誤學生的課，不耽誤自己的本職工作。

三、集體備課，求真務實

你吃了一個蘋果，我吃了一個蘋果，蘋果可能就沒了，你用了一種思想，我用了一種思想，思想可能更豐富了，而且還能互相交流，碰撞出更美的火花。所以，需要我們互相合作，搞好集體備課。因此，我們在學校集體備課制度的基礎上做了進一步的強化，每天抽出一定的時間湊在一起集體備課。備課時統一教學要素，規范教學行為，重視重難點的突破，重視教法設計和學法指導。有了集體的智慧，大家再根據每個班的具體情況對癥下藥。

四、針對實情，方法靈活

高三教學的目的性應該是最強的。在備課組大的計劃前提下，每月、每周、每天、每堂課都做到有計劃，然后以極其認真的態度去完成，之后還要有效果反饋，對發現的問題要迅速采取補救措施，進行二次輔導。我們決不把一套試卷發給學生做了不收不改，第二天對對答案。高三的漢語老師們把自己所有的時間都用來思考研究和講課、改作業上了。

具體做法：

閱讀理解的訓練：閱讀理解能力是我們學生比較薄弱的環節，成績的提升也很慢，需要比較長期的訓練。因此，我們高三教師一直鼓勵學生利用早讀、晚自習和課余時間，讀課外閱讀材料的同時，給學生提供漢語常用成語、諺語、名言等，要求學生朗讀和背誦。對近義詞、同義詞等進行選詞訓練，常抓不懈地安排學生閱讀、朗讀、背誦，對所讀所學內容進行及時的檢測，經過近一年時間的努力，學生的閱讀理解能力有了明顯提高。

書面表達能力：這個部分總分44 分，主要考查學生語法結構的運用能力。如果學生漢語語法學得好，這一類型題的得分率就高。因此，我們一開始就把突破點放在提高學生書面表達能力的提高上。邊講邊練，把漢語語法常見的語法知識全部講得很到位。第二學期開始，每周一次專門檢測書面表達能力和作文寫作能力。

作文訓練：高考作文的分數總分150 分當中約占38 分，因此，作文寫得好壞直接影響學生總分的提高。而且作文寫作能力的提高需要長期的訓練，是提高成績最難的環節。因此，我們高三教師根據學生的實際情況，每周指定一個話題，寫一篇到兩篇作文。任課老師對每篇作文作業進行認真全面的點評。這樣一來，高三剛開始的作文平均分從3～6 分提升到12～17 分。第二學期開始，每周安排兩次高仿真限時訓練考試，訓練學生高考試題的應對能力和把握時間的能力。

總之，我們本屆高三的漢語成績直線上升的關鍵可以總結為幾個詞：團結協力、群策群力、堅持不懈、狠抓到底。