傳統文化在小學語文綜合性學習活動開展中的滲透

龔小鷹

摘要：傳統文化作為中華民族精神的重要載體，對學生的個人價值觀念和文化知識學習能力有著十分重要的的影響。那么，在小學語文綜合性學習活動開展過程中，教師就要重視傳統文化對學生的影響，在設計綜合性學習活動內容時滲透傳統文化，推動學生傳承、發揚中華民族的精神文明。基于此，本文主要分析了傳統文化在小學語文綜合性活動開展中的有效滲透，以期增強小學語文綜合性學習活動的實效性，促進學生語文課程素養的有效養成。

關鍵詞：傳統文化;小學語文;綜合性學習活動;滲透策略

語文綜合性學習活動對學生來說非常重要，學生在綜合性學習活動的過程中，不僅能夠拓展自身的文化視野，同時也能夠在此過程中得到熏陶，獲得情感和思想上的發展，從而更為客觀的了解世界。在現代基礎教育工作的創新發展，傳統文化受到人們越來越多的重視，在文化發展的教育視野下，越來越多的教師開始重視將傳統文化教育滲透到小學語文教育中，以豐富語文教育的內涵，提高語文教學質量，創造創新的語文教學模式。那么，推動傳統文化在小學語文綜合性學習活動中的有效滲透，能夠豐富語文課程內容，提升語文課程教學實效。

一、結合傳統文化，豐富學習資源

中華民族傳統文化博大精深，內涵豐富。比如，有無數的詩歌和文章可以展示傳統文化。因此，在組織學生開展小學語文綜合性學習活動的過程中，教師可以適當增加一些簡單的古詩文內容，幫助學生從小學習古代文學，感受傳統文化。不同時期的宋詞、元曲、唐詩、明清小說等文學作品的體裁和風格是不同的。在教學活動中適當添加這些元素，并向學生介紹這些豐富文學作品的朝代和歷史背景，可以讓學生更好地感受傳統文化的悠久歷史和古人的風格。

傳統詩詞作品具有非常豐富的內涵，這里面不僅孕育著做人的道理，同時也包含著豐富的生活經驗和科學知識。在開展小學語文綜合性學習活動的過程中，教師應結合語文教學的目的，選擇合適的詩詞、文章作品，為學生提供科學的指導，提高學生的傳統文化素養。比如，傳統文化中弘揚的孝道、誠信、和諧理念，這些對和諧校園及和諧社會的構建是具有非常重要的影響的。那么在綜合性學習的過程中，語文教師就要挖掘不同文化作品中的相關傳統理念，深化學生對傳統文化內容的理解。

二、構建生活情境，拓展學生視野

傳統文化的內涵非常豐富，生活中也有很多傳統文化知識。在小學語文綜合性學習的過程中滲透傳統文化的一個重要途徑就是構建生活化的情境，讓學生結合自己的生活經驗來理解傳統文化中的主要內容。根據陶行知的教育思想，生活及教育，傳統文化中的眾多哲學內容與我們的實際生活有著十分密切的聯系。小學生的學習能力和思維能力不強。如果綜合性學習教育方法過于僵化，學生的學習效果可能不高。這就要求教師運用多種方法和靈活的教育形式，給學生帶來豐富的學習經驗。

教師可以結合一些節日活動，讓學生在愉快的氣氛中開展綜合性學習活動，學習傳統文化知識。例如，老師可以為學生解釋一些節日的起源。除夕的起源是因為古代神話中有一個叫年的怪獸，這個怪獸在日常生活中經常吃人，影響到人們的生活，所以在除夕的時候，大家準備好鞭炮和食物，一起驅趕年獸，這種習俗就被稱為“過年”。端午節的起源是為了紀念楚國大夫屈原——五月初五屈原投江之后，人們將糯米放入竹節中，投到江中喂養魚蝦，以避免魚蝦傷害他的身體。在綜合性學習活動中，教師可以用這些貼近生活的知識向學生解釋一些傳統文化的起源和意義，教育學生熱愛傳統文化，自覺學習傳統文化，成為中華民族精神文明的傳承者。

三、開展文化活動，增強學生參與

小學生生性活潑，思維活躍。他們對枯燥的理論知識教學和講解不感興趣，這就要求教師在綜合性學習活動中開展豐富的文化實踐活動，引導學生積極學習傳統文化知識。一些形式的教學活動，如知識競賽和社區實踐是非常有益的。教師應在這些活動中滲透傳統文化知識，引導學生形成對傳統文化知識的全面理解和理解。

例如，教師可以通過央視“中國詩歌大會”等教育節目的形式，引導學生開展一些傳統文化知識競賽活動，讓學生在競賽中學習更多傳統文化的古代文學作品，幫助學生更好地了解傳統文化的廣度和深度。教師還可以開展一些新形式的社區活動，帶小學生去養老院或養老社區，為老人做力所能及的事，打掃衛生，陪老人聊天，讓學生感受到傳統文化中孝道的內涵，在活動結束后交流思想，更好地感受傳統文化的魅力。

結語

綜上，推動小學語文綜合性學習活動與傳統文化教育的結合，一方面符合語文教育的核心價值觀，另一方面也符合傳統文化傳承的要求。教師在教學活動中要注意二者的融合，開展豐富多彩的教學活動，滲透傳統文化知識，教育學生弘揚傳統文化精神，熱愛中華民族精神文明財富。

參考文獻：

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