八年級數學高效課堂策略探究

郭定欽

（四川省彭州市小漁洞鎮九年制學校）

怎樣構建高效課堂一直是個難題，如何把學生從書海中解放出來？如何讓教師從傳統教學模式中跳出去？如何讓教師快樂地教學，學生快樂地學習？這些問題在數學課堂中表現得尤為明顯。長久以來，學生學習數學就是用“題海戰術”，沒有靈活性，學生也不樂意學習這么死板的課程。每到數學課，很多學生都是在下面做小動作，或者交頭接耳說話等，課堂上沒有一點氣氛。到底該如何改變這種現象呢？本文對此來做一番分析。

一、如今初中數學課堂教學的現狀

傳統的數學教學模式過度死板老套，沒有活力，教師往往是照著書本上寫的東西搬運到課堂上，沒有一點延伸性。教師枯燥地講完，然后給學生布置作業。這樣的模式學生對知識點不會了解的透徹。

另外，老師沒有差異化教育。學生的水平不盡相同，而老師卻沒有目的性地側重教學，導致跟上的學生能和教師講課同步，而跟不上的人，會越行越遠。這也是課堂效率低的表現，教學的目的沒有達到，學生也沒有完全掌握知識。

最后，就是學生的學習積極性和參與性都不高。傳統的教育中教師主要管講解，學生主要負責聽講，很少去主動和老師互動，所以教學效率上不去。總而言之，初中數學課堂中存在的問題很多，效率也很低，亟待創新教育模式。

二、改革數學課堂教育的具體措施

1.加強小組管理力度

對小組加強管理制度是為了保證小組發揮最大的合作學習能力。在合作開始之前，要先對學生說清楚這次的學習任務，還有一些說明，讓學生了解到這種教學模式的規則。每組選取一人任職小組組長，負責小組組員課內外的學習活動。教師主要指導小組組長，培養小組長管理能力，有效地將這種合作學習模式執行下去。

2.教師有效的幫助

在合作學習過程中，教師要對學生的問題及時進行指導。課堂上學生小組討論，教師也要積極地深入各小組，了解學生的討論情況，對各小組的結論進行引導性的指導，培養學生的思維能力，對一些表現好的學生要及時表揚，提高他們的成就感。

3.及時性評價

及時性對各小組的學習情況作出評價，或鼓勵，或指導，或糾正。采取加分的制度為表現好的小組進行階段性加分，這樣能有效地調動學生的積極性，培養學生的團隊意識，刺激學生的學習潛力，也能讓他們及時地得到相應的獎勵，增加成就感。

三、小組合作學習模式應該注意的問題

1.學生獨立思考的能力

這種模式雖然是提倡團隊的合作學習模式，但學生需要獨立思考的時間和空間。思考也是促使學習進步的一個重要環節，俗話說“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習和思考就是一個不斷推到、不斷重建、循環向上的過程，在這個過程中，自己的思考往往是最重要的，主動思考能鍛煉學生的自主意識，不盲從。

2.表達和交流

新課改教育下，學生要自己學會表達自己的思想，也要掌握和別人溝通交流的能力。教師的主要任務是引導學生，創造環境，將能說的機會留給學生，讓他們大膽表達自己的觀點和思想。老師要善于引導學生積極溝通，多舉一些有趣的例子。

比如，老師出一道題：“一張0.1 mm 的紙對折27 次和珠穆朗瑪峰比高，誰更高?！边@樣的問題會激發學生的好奇心，也能讓他們更好地參與討論，形成活躍的課堂氛圍。并且，這樣還有助于學生感受到數學的神奇，了解乘方的厲害。

3.學會傾聽

讓學生學會表達很容易，但學會去傾聽就不容易了。傾聽是對人的一種尊重，同時也是一個學習的過程。傾聽的過程中能了解到別人的思想，然后自己消化彌補自己的不足。學會傾聽，善于傾聽，這是小組合作學習模式中學生必須要具備的素質之一，只吐納不吸收是不會有進步的。

教育是人一生必須經歷的事情，初期的教育會給人們以后的思想和生活方式都留下很深刻的印象，所以必須要重視教育。初中數學教育改革離不開小組合作學習模式，這種模式能夠有效地促進學生的學習效率，融洽課堂氛圍，讓學生和老師都能體會到教育的樂趣。小組合作學習模式中，教師要多為學生著想，深入學生，了解學生，制訂合適的教學課程；學生要養成表達思想和傾聽別人的好習慣，善于思考，促使自己進步。

［1］王軍麗.初中數學高效課堂策略探究［J］.數學學習與研究，2011（24）：6.

［2］吳海燕.初中數學高效課堂構建的策略探究［J］.考試周刊，2013：67.