淺談如何構建充滿生機和活力的數學課堂

劉 建

（四川省樂山市峨邊縣大堡鎮初級中學）

作為一名在彝族地區從事數學教學十多年的數學老師，我深深地認識到這里的孩子：基礎薄弱，學習動力不足，很多學生沒有明確的學習目標。對于數學這樣連貫性強的學科，他們學起來很困難。因此，在教學中，構建充滿活力的數學課堂尤為重要。那么，如何構建充滿生機和活力的數學課堂呢？

一、和諧的師生關系是教學的前提

經驗告訴我們，數學的教學方式不能是單一的、枯燥的。尤其是面對一群在課堂上神情專注但基礎非常薄弱的學生。如果教師只是機械地、按部就班地講解，無論你講得有多仔細，教學效果都有可能不會太好。作為老師應該多想想法子，拉近和學生的距離，也就是所謂的“親其師，信其道”。這樣的努力應該在課外。從學習上和生活上去關心他們，了解他們，從而走近他們。比如，課間休息時，我常找個別學生談話，地點可能在教室外的走廊上，也可能是在辦公室，談話的內容有時是學習上的，有時是生活上的，很隨意。放學后在操場上散步遇到住校生，我也會過去和他們一起打籃球，偶爾還可以聊幾句我們各自喜歡的足球明星。

新時代的師生關系應該是建立在平等、尊重、信任基礎上的。所以，老師要放低姿態和學生平等對話，不要給學生造成一種高高在上、心理畏懼的感覺。對學習有困難的學生，教師要有耐心并積極采取各種方法，引導他們主動參與數學學習活動，幫助他們克服學習中遇到的困難，鼓勵他們自己去改正錯誤，從而獲得解決數學問題的經驗，增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力的學生，教師則要幫助他們確立更高的目標，并在教學中指導他們選擇更多、更廣闊的學習材料，使他們的數學才能得以充分展示和提高。

二、數學教學生活化、趣味化，充分展現數學的美

許多學生一提到學習就頭疼，說到數學就更難了。數學老師的教學更是難上加難。數學教學和實際生活聯系在一起，偶爾趣味化就很有必要了。要讓學生覺得學習數學不僅僅是為了應付考試，因為生活中處處都要用到數學。比如，在七年級時有天上課，我看學生無精打采，臨時在黑板上出了一道趣味題讓學生思考：“某單位采購全鋼手表，提貨時采購員粗心大意，誤將1 箱半鋼手表混了進去。全鋼手表與半鋼手表的外形、顏色一模一樣，只是重量不一樣。全鋼手表每只重100 克，半鋼手表每只重90 克。你能不能只稱一次，將一箱半鋼手表從10 箱中找出來？”題不難，學生稍微動動腦筋，或者互相討論一下辦法就想出來了。這樣做的目的只是為了拉回他們的心思，回到學習中來。

生活中的例子老師要儲存在腦海里，課堂中做到信手拈來。偶爾我也會和學生“吹牛”，我們可以從“田忌賽馬”中孫臏出的主意討論到數學中的“對策論”。有一段時間學生看了“最強大腦”后，個個都興致勃勃的，于是我專門用了一節課的時間和學生探討“幻方”的填法。讓他們明白：只要你肯努力，有探索的決心，你也可以很優秀，也可以學好數學！

三、善于發現學生的閃光點，激發學習興趣

只要是一個正常的學生在學習中都渴望得到老師的肯定。老師要及時發現學生的改變和進步，并給予充分的鼓勵和表揚。所以，在數學課堂教學中，我盡量使用激勵性的語言多方面地去評價學生，發現他們的閃光點。由于教師的積極評價多了，學生的信心得到了大大增強。自然而然，他們也就喜歡上了老師，也就喜歡上了數學課。于是對學習數學的興趣也就更濃，求知欲也就更旺了。

總之，經過多年的嘗試，我認為充滿生機和活力的課堂能讓學生學到更多的知識。課堂的活力是由學生自身參與才能產生的，才能充分發揮學生的主體地位。我堅信一個充滿活力的課堂會讓學生學得更快樂、更輕松！讓數學課堂充滿活力，使每一個學生以輕松愉快的心情去學習數學，使每一位學生在充滿生機和活力的教學情境中得到全面發展。這是我這個中學數學老師不懈的追求！