淺談小學音樂課堂教學的原點與歸宿

蘇州工業園區星洲學校 劉 靜

小學生接受知識有著自己的特點，好動、好奇、模仿性強，對于新的知識缺乏自主學習的能力，需要教師合理地引導，教師的作用至關重要。教師采取何種教學方法，在課堂中進行怎樣的教學設計，如何對于學生進行引導，直接影響著學生對于音樂的理解和掌握情況。

一、小學音樂教育發展現狀

音樂作為藝術表現形式的一種，音樂的不同節奏，時而沉著，時而熱情，時而悲傷，蘊含著無限的意義，給予不同的感官體驗。對于小學生來說，音樂能夠充分刺激學生的大腦，并能陶冶情操，培養學生的毅力、注意力、想象力和邏輯思維能力，豐富學生的課余活動，也是表達自己情感的一種合適的方式。音樂的學習應該得到學生和教師的充分重視。

就現階段來看，小學對于音樂教育的重視程度還遠遠不夠，首先從學校的角度來看，學校對于音樂器材等設備投入不足，甚至一些民辦學校隨意刪減音樂課，將時間投入到語、數、外等科目；其次，有些家長對于孩子音樂的學習也不夠重視，認為只要學好在中考、高考等選拔性考試中必考的科目即可，不重視孩子的全面發展；再次，音樂教師的師資隊伍也遠遠達不到要求，學校在選拔教師中不注意其專業性，教師往往對于音樂的研究不多，專業性不強，對于課堂教學和課程設計不夠成熟，不能合理地安排課堂時間，對學生的音樂學習有很大的限制；最后，從學生的角度出發，學生對于音樂興趣不高，且對于教學方式的不滿導致學生容易出現倦怠，注意力不集中，使得課堂效率低下。

由上述分析可知，小學音樂教育的發展現狀不夠樂觀，還存在許多嚴重問題，小學音樂教學任重道遠。

二、提高課堂效率

對于小學音樂的學習，學生大多集中在課堂，音樂課也是教育部規定的必修課，課堂教學應該按照教學大綱的要求，嚴格地進行統一教學。課堂效率的高低直接關系到學生對于音樂的學習能力，提高課堂效率是教師應該首要考慮的問題。

1.樂器教學。

學生對于樂器大多只是停留在書本的圖片上，沒有確切的了解，而樂器是表現音樂的一種方式。對于樂器的了解，能夠擴展學生對于音樂的表現方式。學生通過對樂器的演奏，能夠滿足學生的好奇心，能給學生以心靈上的觸動。對于不同年級的學生，教師應該選取合適的樂器進行課堂設計，對于低年級的學生，注意力不易集中，對于聲音的律動較為敏感，教師可以選擇打擊樂器，通過明顯的節奏感，能抓住學生的注意力，激發學生的學習興趣。教師可以鼓勵學生制造簡易的發聲樂器，如在瓶子中裝滿不同體積的水，用玻璃棒敲擊發出不同的聲音，讓學生養成對聲音的敏感性，更利于后續音樂的學習。

2.活用多媒體教學。

隨著科技的不斷發展，學校的教學設備已經不再局限于粉筆、黑板，更多的高科技產品被引入到學生的課堂，多媒體教學就是其中的一種，多媒體的出現，為單調的課堂注入了新鮮的活力。多媒體能夠將圖片、聲音、文字融合在一起，能夠給學生全方位的感受。小學音樂課的教學涉及到很多教學目標，對于樂器的認識、樂曲的欣賞、樂譜的認識，教師采用多媒體將其展示給學生，使得學生在感官上能夠認識得更為清晰，豐富了課堂的內容，促進學生對于音樂的了解和興趣的提升。

3.創新性教學。

對于音樂的學習不能僅僅局限于對于音樂課本上樂曲的賞析，藝術本身就具有創新性，教師應該在課堂設計上，進行更多創新式的設計，培養學生的創新能力，發掘學生的音樂潛能。例如可以充分進行學科的綜合，對于熟悉的樂曲，教師可以引導學生進行編舞，改編歌詞，為歌曲重新配樂，為學生創設環境，使學生有足夠的空間發揮自己的創造能力。教師應欣賞學生創造的作品，并給予鼓勵和肯定。例如《幸福拍手歌》，在原有的歌詞的基礎上，可以改為“如果幸福你就扭扭腰”，并配上相應動作，這樣大大增加了音樂課堂的趣味性，調動了學生的積極性，培養了他們的創作思維。

小學階段是一個人培養各方面能力的重要時期，音樂能力也不例外，對于小學音樂的教學應該始于對音樂教學的來自于學校、社會、教師、學生、家長，全方位的高度重視，在多方面的努力下，采用新型的教學設計方式、學習國外先進的教學經驗，不斷豐富課堂內容和課堂形式，重視學生的創造性培養，提高學生的學習興趣和積極性，不斷提高課堂的效率，讓學生受到音樂的熏陶，形成良好的人文素養，提升學生的品位和氣質。通過音樂調節情緒，使學生精神放松，促進學生的全面發展。

[1]崔偉佳.淺談小學音樂課堂教學中的問題與對策[J].中國科教創新導刊.2013.(36)：262

[2]李杰.淺談小學音樂課堂教學小組合作形式[J].北方音樂.2014.(5)：179-179

[3]陸志向.淺談小學音樂課堂教學中的歌唱教學[J].美與時代（下旬刊）.2014.(10)：125-127