如何活用課程資源

顏慧琴

（江西六國化工保育院）

語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，具體地說，就是語文教材以及學校、家庭和社會中一切有利于提高學生語文素養(yǎng)的各種資源。語文課程資源的開發(fā)和利用，就是尋找一切有可能進入語文課程并能與語文教育教學活動聯(lián)系起來的資源。下面，筆者就如何巧用課程資源略談幾點做法。

一、充分發(fā)揮教師、學生的“人本”資源

怎樣激發(fā)學生的習作興趣，發(fā)揮學生學習的自主性？可以引導學生虛實結(jié)合，展開想象，寫童話體！我興奮地打開課本，重新進行本單元的習作教學設計。

我首先告訴學生班級要準備開展一次“我是環(huán)境小衛(wèi)士”的評比活動，請學生用一周的時間自由觀察，找出人們生活環(huán)境中好的或不好的現(xiàn)象，唯一的要求是必須是親眼所見和親身的感受。鼓勵他們用自己的方式反映觀察的結(jié)果，如圖片、照片、表格、手抄報等。

二、巧用學生家庭現(xiàn)成的學習資源

學習語文，我們有得天獨厚的語言環(huán)境，有豐富生動的文化資源。作為一名語文老師，要從“大語文觀”出發(fā)，既要充分開發(fā)和利用課堂教學資源，又要重視課外學習資源的開發(fā)和利用，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，提高學習語文的效率。

電視，家家戶戶都有，由于它集圖像、聲音、文字等多種功能于一身，所以很受孩子們的青睞。從教以來，許多家長向我訴苦，孩子沉迷于看電視，不愿寫作業(yè)。怎樣引導孩子們從電視中汲取營養(yǎng)，挖掘電視這塊豐富的學習資源呢？我從孩子們喜歡的動畫片著手，自己也抽時間觀看。

此外，老師還要巧用家長資源，許多家長都是各行各業(yè)的專家或擁有從事某項活動的豐富經(jīng)驗。老師可以采用請進來的辦法，如家長會上，請家長交流指導孩子學習語文的經(jīng)驗和心得。專題學習課上，請家長行家來給孩子上課。如請作家協(xié)會的家長給孩子談自己寫作的體會，被請家長的學生無形中多了一分自信和自豪，其他學生由于耳聞目睹，倍感親切，這樣的課孩子們很新鮮、很喜歡。

黎旭東.淺議高中語文課程資源的開發(fā)［J］.考試周刊，2010（41）.